Conhecimento tácito e explícito na indústria alimentar costarriquenha: Implicações na educação para a inovação

Conhecimento tácito e explícito na indústria alimentar costarriquenha: Implicações na educação para a inovação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v26i41.4907

Palavras-chave:

Sociologia, Inovação, Conhecimento, Conhecimento explícito, Conhecimento tácito, Indústria alimentar

Resumo

Este artigo apresenta uma reflexão sobre como o conhecimento explícito e tácito teve impacto no desenvolvimento de inovações em sete empresas do setor alimentar costarriquenho pertencentes à Câmara Costarriquenha da Indústria Alimentar (CACIA). O que foi dito acima é do interesse de derivar implicações para o sistema educativo costarriquenho. A investigação realizada baseou-se em um enfoque qualitativo, através da aplicação de entrevistas semiestruturadas a agentes de cada uma das empresas. Os resultados mostram que ambas as formas de conhecimento desempenharam um papel central na consecução de diversas inovações em cada uma das organizações. Ao mesmo tempo, derivam seis implicações para o sistema educativo, na sua condição de instituição socializadora e construtora de conhecimentos e capacidades, para uma sociedade que exige pessoas inovadoras.

Biografias Autor

Luis Diego Soto Kiewit, Universidad Nacional

Luis Diego Soto Kiewit

Heredia, Costa Rica

Universidad Nacional

luis.soto.kiewit@una.ac.cr

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0810-2736

Alexis Segura Jiménez , Universidad Nacional

Alexis Segura Jiménez 

Heredia, Costa Rica

Universidad Nacional

alexis.segura.jimenez@una.ac.cr

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-7826-9304

Pamela Sofía Rojas Mena, Universidad Nacional

Pamela Sofía Rojas Mena

Heredia, Costa Rica

Universidad Nacional

pamela.rojas.mena@est.una.ac.cr

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9065-7396

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Publicado

2024-07-04

Como Citar

Soto Kiewit, L. D., Segura Jiménez , A., & Rojas Mena, P. S. (2024). Conhecimento tácito e explícito na indústria alimentar costarriquenha: Implicações na educação para a inovação. Innovaciones Educativas, 26(41), 25–46. https://doi.org/10.22458/ie.v26i41.4907
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