Percepções e Avaliações do Corpo Docente e Gestor sobre a Educação Inclusiva em Instituições Educacionais Costarriquenhas
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v27iEspecial.5892Palavras-chave:
educação inclusiva, corpo docente, percepção, atualização de conhecimentos, gestão educacionaResumo
Este artigo descreve as percepções do corpo docente e do pessoal gestor de centros educacionais do Circuito 01 da província de Heredia, Costa Rica, em relação à educação inclusiva. O estudo foi conduzido sob uma abordagem qualitativa, com delineamento descritivo. A amostra foi definida considerando centros educacionais com mais de 250 estudantes, com experiência prévia em processos de inclusão e com disponibilidade para participar da pesquisa. A amostra foi composta por 20 docentes que trabalham com turmas inclusivas e 10 integrantes de equipes gestoras de instituições públicas do referido circuito. Ambos os grupos responderam a um questionário com perguntas abertas e fechadas para a coleta de dados.
O estudo foi estruturado em torno de seis categorias estabelecidas na política nacional de inclusão. Os resultados revelam barreiras estruturais e organizacionais que dificultam a implementação dessas políticas, ao mesmo tempo que evidenciam oportunidades reconhecidas pelo pessoal educacional para fortalecer sua aplicação. Além disso, incluem-se recomendações práticas derivadas da experiência de docentes e gestores. A pesquisa conclui que existe uma lacuna significativa entre as normativas estabelecidas e sua aplicação nos centros educacionais, o que limita o alcance de uma educação verdadeiramente inclusiva. Esses resultados oferecem subsídios valiosos para orientar a tomada de decisões do corpo docente e administrativo, contribuindo para o fortalecimento de uma gestão educacional pública mais contextualizada e equitativa.
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