Percepciones y valoraciones del personal docente y directivo sobre la educación inclusiva en el circuito educativo costarricense
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v27iEspecial.5892Palabras clave:
educación inclusiva, personal académico docente, percepción, actualización de los conocimientos, gestión educacionalResumen
Este artículo describe las percepciones del personal docente y de los equipos directivos de centros educativos del circuito 01 de la provincia de Heredia, Costa Rica, en relación con la educación inclusiva. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo. La muestra se definió considerando centros educativos con más de 250 estudiantes, con trayectoria en procesos de inclusión y con disponibilidad para participar en el estudio. La conformación de la muestra incluyó a 20 personas docentes que atienden grupos con inclusión y a 10 personas de equipos directivos de instituciones públicas del circuito señalado. Para ambos grupos, se aplicó un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas para la recolección de datos. El estudio se estructuró en torno a seis categorías establecidas en la política de inclusión. Los hallazgos revelan barreras estructurales y organizativas que obstaculizan la implementación de dichas políticas; a la vez que destacan oportunidades reconocidas por el personal educativo para fortalecer su aplicación. Se incluyen, además, recomendaciones prácticas derivadas de la experiencia de docentes y de personal directivo. La investigación concluye que existe una brecha significativa entre la normativa establecida y su aplicación en los centros educativos, lo cual limita el alcance de una educación verdaderamente inclusiva. Estos resultados aportan insumos valiosos para orientar la toma de decisiones del personal docente y administrativo, lo cual aporta en el fortalecimiento de una gestión educativa pública más contextualizada y equitativa.
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