Colocando em prática a educação inclusiva: a linguagem do DUA
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v27i43.5645Palavras-chave:
educação inclusiva, educação universal, prendizagem, educação, acesso à educaçãoResumo
A educação inclusiva (EI) está repensando os sistemas educacionais em todo o mundo para evitar a exclusão
dos alunos; ela concentra o currículo no aluno individual e, portanto, baseia-se nos princípios, indicadores e diretrizes do Desenho Universal para Aprendizagem, reconhecido como DUA (Centre for Applied Special Technology [CAST], 2024). Por meio de um estudo descritivo, investigamos o que os professores sabem e como eles percebem a educação
inclusiva, especificamente aqueles que participaram da XVI Convenção Científica de Professores de Espanhol: Língua e Literatura sem Barreiras, realizada de 27 a 29 de novembro de 2024. Essas pessoas foram abordadas por meio da ferramenta Padlet e foram feitas duas perguntas: como colocar em prática a educação inclusiva? e, quais são as ferramentas digitais que utilizam com mais frequência para a mediação pedagógica? O objetivo era justamente fazer uma análise das crenças mais frequentes dos professores quando se trata de implementar a educação inclusiva, seus preconceitos e se eles a relacionam com o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Conclui-se que os professores têm conhecimento sobre a educação inclusiva e lidam com noções sobre o desenho universal para a aprendizagem e sua relação com a implementação da inclusão; no entanto, são necessários mais treinamento e a integração de novas ferramentas tecnológicas que possam enriquecer a mediação pedagógica.
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