Histórias de vida centradas na práxis de professores do sistema educacional costarriquenho: vocação, identidade e desafios profissionais

Resumo

Este artigo apresenta os principais resultados da pesquisa “Histórias de vida centradas na práxis de professores no sistema educacional costarriquenho: vocação, identidade e desafios profissionais”, cujo intuito foi analisar as condições sociais em que a vocação foi desenvolvida, as tensões que constituem a identidade profissional e os desafios e formas de enfrentá-los. Para isso, foi realizado um estudo qualitativo com entrevistas em profundidade a quatro professores de diferentes centros educativos da Costa Rica. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que a vocação docente se desenvolveu a partir de referências familiares e do papel dos professores que serviram como modelos durante a juventude. Assim mesmo, entre as tensões constitutivas da identidade, destacam-se a mudança de projeto profissional para aspirar à docência após o abandono de algumas escolhas vocacionais, e a pressão das aspirações econômicas e sociais que repercutiram na decisão de assumir a docência como uma área adicional ou a complementá-la com outras profissões. Os principais desafios enfrentados se associam à incursão das tecnologias, ao papel de liderança que exerce a pessoa docente e à empatia perante aos alunos. Conclui-se, principalmente, que as histórias de vida das pessoas docentes entrevistadas amostram trajetórias profissionais marcadas por modelos positivos que influenciaram sua escolha profissional precoce, além de desafios familiares, comunitários e institucionais que foram encarados como oportunidades para fortalecer a identidade profissional.