Conocimiento, prevalencia y valoración de prácticas deshonestas en estudiantes universitarios de Artes y Humanidades y de Ciencias de la Salud

Liliana Vásquez-Rocca; Claret Cuba Raime; Carolina Vásquez Velasco

doi:10.22458/ie.v24iEspecial.4314

Conhecimento, prevalência e avaliação de práticas desonestas em estudantes universitários de Artes e Humanidades e Ciências da Saúde.

Autores

Liliana Vásquez-Rocca Universidad Andrés Bello https://orcid.org/0000-0002-2445-3253
Claret Cuba Raime Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa https://orcid.org/0000-0003-1815-6110
Carolina Vásquez Velasco Universidad Viña del Mar https://orcid.org/0000-0002-1893-0287

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v24iEspecial.4314

Palavras-chave:

citação, bibliografia, plágio acadêmico, ética, ensino universitário, conhecimento, valoração, educação

Resumo

O progresso tecnológico trouxe vantagens e desvantagens no âmbito acadêmico, dando aos estudantes e professores a possibilidade de acesso a uma ampla gama de informações especializadas. Entre as desvantagens estão o plágio, a cópia e outras semelhantes. De fato, a prática desonesta mais frequente entre os estudantes do mundo inteiro é o plágio acadêmico. A este respeito, a pesquisa nesta área é múltipla e a partir de diferentes abordagens teóricas. Em nível latino-americano, Sureda, Comas e Urbina (2005) e Comas-Forgas e Sureda-Negre (2010) realizaram estudos pioneiros na área. Dentro desta conjuntura, esta pesquisa visa comparar o conhecimento, a prevalência e a valoração de práticas desonestas pelos estudantes que ingressam na universidade nas disciplinas de Artes e Humanidades (Peru) e Ciências da Saúde (Chile). O método utilizado foi um método quantitativo descritivo com um desenho não-experimental e transversal, a amostra incluiu 217 participantes aos quais foi aplicado um questionário previamente validado. Após análise, os resultados mostram que o conhecimento do plágio e do referenciamento não diferem entre os dois campos de estudo. Em termos de prevalência e avaliação, a maioria deles apresenta dados semelhantes, exceto por ações e práticas específicas que poderiam ser sancionadas por órgãos jurídicos.

Biografias Autor

Liliana Vásquez-Rocca, Universidad Andrés Bello

D. em Lingüística, MA em Filosofia e BA em Comunicação Social pela Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Ela trabalha como professora assistente na Universidade Andrés Bello, Viña del Mar, Chile. Suas pesquisas se concentram no estudo da Multimodalidade, da escrita acadêmica universitária, da relação entre discurso e gênero, e do discurso e das novas tecnologias. Ela publicou várias publicações acadêmicas e participou de várias conferências na área. Ela é membro da Rede Latino-Americana de Estudos da Multimodalidade, da Associação Latino-Americana de Estudos do Discurso, da delegação chilena e da Rede Ibero-Americana de Integridade Acadêmica. Nos últimos anos, ela tem se concentrado principalmente no estudo do discurso das mulheres linguistas e na aplicação da perspectiva multimodal à análise dos discursos de mídia em plataformas digitais.

Claret Cuba Raime , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

PhD em Ciências Sociais, Mestre em Ciências: Lingüística Aplicada, Segunda Especialidade em Lingüística Hispânica, Licenciada e Bachiller em Literatura e Lingüística. Professor principal da Universidade Nacional de San Agustín de Arequipa, ligado ao Departamento Acadêmico de Literatura e Lingüística, diretor da Escola Profissional de Literatura e Lingüística e professor na especialidade de Lingüística. Consultor para teses de graduação e pós-graduação em lingüística. Membro da Red-IA (Rede Ibero-Americana de Pesquisa em Integridade Acadêmica). Desde 2017 até hoje, ela tem executado o Projeto de Responsabilidade Social na UNSA: "Parar o plágio intelectual". Ela tem participado como palestrante em eventos nacionais e internacionais no campo da lingüística e assuntos relacionados.

Carolina Vásquez Velasco, Universidad Viña del Mar

Mestre em Marketing e Engenharia Comercial pela Universidad Adolfo Ibáñez. Atualmente ela trabalha como professora assistente e coordenadora acadêmica do curso de Engenharia Comercial na Universidad Viña del Mar, Chile. Durante os últimos 8 anos, seu desempenho acadêmico foi baseado principalmente em áreas de conhecimento de graduação e pós-graduação, tais como estratégia empresarial, administração, empreendedorismo, administração e marketing. Ele tem mais de 6 anos de experiência profissional em cargos executivos de marketing em várias empresas multinacionais de prestígio. Além disso, ele faz parte da Rede Ibero-Americana de Integridade Acadêmica, bem como do Cluster de Escolas de Negócios da Quinta Região do Chile, IMPULSAR.

Referências

Adam, L. (2016). Student Perspectives on Plagiarism. En T. Bretag (Ed.), Handbook of Academic Integrity (pp. 519-535). https://doi.org/10.1007/978-981-287-098-8

Ayala, E. A. y Quintanilla, C. M. (2014). Attitudes and causes of cheating among Mexican college students: An exploratory research. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 6(13), 17–30.

Barbaranelli, C.; Farnese, M. L.; Tramontano, C.; Fida, R.; Ghezzi, V.; Paciello, M. y Long, P. (2018). Machiavellian Ways to Academic Cheating: A Mediational and Interactional Model. Frontiers in Psychology, 9, 695. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00695

Castillo, A. y Garibay, L. (2004). Ética en la investigación científica y la educación superior: perspectiva de una estudiante de licenciatura. En M. Aluja y B. Andrea (Eds.), El papel de la ética en la investigación científica y la educación superior. Fondo de Cultura Económica.

Cebrián-Robles, V.; Raposo-Rivas, M. y Ruiz-Rey, F. J. (2020). University students knowledge on anti-plagiarism tolls and preventive measures. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 57, 129–149. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2020.i57.05

Cebrián-Robles, V.; Raposo-Rivas, M. y Sarmiento-Campos, J. A. (2016). ¿Ética o prácticas deshonestas? El plagio en las titulaciones de educación. Revista de Educación, 374, 161-186. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2016-374-330

Christakis, E. y Christakis, N. (4 de septiembre de 2012). Harvard cheating scandal: Is academic dishonesty on the rise. Time ideas. http://ideas.time.com/2012/09/04/harvard-cheatingscandal-is-academic-dishonesty-on-the-rise.

Código Penal (1991). Código Penal. https://diariooficial.elperuano.pe/pdf/0034/codigo-penal-29.07.2020.pdf

Comas-Forgas, R. y Sureda-Negre, J. (2016). Prevalencia y capacidad de reconocimiento del plagio académico entre el alumnado del área de economía. Profesional de la Información, 25(4), 616-622.

Comas, R.; Sureda, J. y Urbina, S. (2005). The Copy and Paste Generation: Plagiarism Amongst Students, a Review of Existing Literature. International Journal of Learning, 12.

Comas, R.; Sureda, J.; Casero, A. y Morey, M. (2011). La integridad académica entre el alumnado universitario español. Estudios pedagógicos, 37(1), 207-225. https://doi.org/10.4067/S0718-07052011000100011

Cresswell, J. (1994). Research design. Qualitative and quantitative approaches. Thousand Oaks, Sage.

Chen, S. y MacFarlane, B. (2016). Academic Integrity in China. En T. Bretag (Ed.), Handbook of Academic Integrity. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-287-098-8_32

Da Costa, I.; Martins, M.; Mata-Virgem, S.; Rolim, C.; Santa, L.; Bataglia, P. y Gilvane, P. (2006). Má Prática Academica por Estudantes de Medicina: Estudo Piloto. Gazeta Me´dica da Bahia, 2(76), 29–37.

Espinoza, E. E. (2020). El plagio un flagelo en el ámbito académico ecuatoriano. Universidad y Sociedad, 12(3), 407-415.

Flores, F. I. (2004). El papel de la ética en la investigación científica y la educación superior: opinión de 189 estudiantes de posgrado. En M. Aluja y A. Birke (Eds.), El papel de la ética en la investigación científica y la educación superior. Fondo de Cultura Económica.

Fudge, A.; Ulpen, T.; Bilic, S.; Picard, M. y Carter, C. (2022). Does an educative approach work? A reflective case study of how two Australian higher education Enabling programs support students and staff uphold a responsible culture of academic integrity. International Journal for Educational Integrity, 18(1). https://doi.org/10.1007/s40979-021-00099-1

Garcia Barbastefano, R. y Gomes de Souza, C. (2007). Percepção do conceito de plágio acadêmico entre alunos de engenharia de produção e ações para sua redução. Revista Produção Online, 7(4). https://doi.org/10.14488/1676-1901.v7i4.52

García Villegas, M.; Henao, A.; Mejía, J. F. y Ordóñez, C. (2009). Fraude académico: comparación entre dos universidades colombianas. En M. García Villegas (Ed.), Normas de papel. La cultura del incumplimiento de reglas (pp. 79–104). Siglo del Hombre-Dejusticia.

Hallak, J. y Poisson, M. (2007). Fraude académico, acreditación y garantía de calidad: lecciones aprendidas del pasado y retos para el futuro. En B. Sanyal y J. Tres (Eds.), La educación superior en el mundo-2007. Acreditación para la garantía de la calidad: ¿Qué está en juego? Mundi-Prensa. http://goo.gl/LMcpUJ

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.

Huamaní, C.; Dulanto, A. y Rojas, V. (2008). “Copiar y pegar” en investigaciones en el pregrado: haciendo mal uso del Internet. Anales de la Facultad de Medicina, 69(2), 117–119.

Gallent Torres, C. y Tello Fons, I. (2021). Percepción docente sobre el ciberplagio universitario a través de un grupo de discusión por videoconferencia. Revista Educación, 45(2), 394-412. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43527

Jenkins, H. (2006). Convergence culture. Paidós.

Ley n.° 17336 (1970). Propiedad Intelectual. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=28933&idParte=8636844&idVersion=

Lins, L. y Carvalho, F. M. (2014). Scientific integrity in Brazil. Bioethical Inquiry, 3(11), 283–287.

Medina, M. d. R. y Verdejo, A. L. (2012). Plagio cibernético: situación y detección. Cuaderno de Investigación en Educación, (27), 1–25.

Mejía, J. F. y Ordóñez, C. (2004). El fraude académico en la Universidad de los Andes. ¿Qué, qué tanto y por qué? Revista de Estudios Sociales, (18), 13–25.

Modesto, T.; Oliveira, F.; Pessoa, J. y Barrichelo, A. (2014). Cola, Plágio e outras práticas acadêmicas desonestas: um estudo quantitativo-descritivo sobre o comportamento de alunos de graduacao e pósgraduacao da área de negocios. Revista de Administração Mackenzie, 15(1), 73–97.

Montaña, C. (2004). El papel del profesor y director de tesis en la transmisión de valores éticos. En M. Aluja y A. Birke (Eds.), El papel de la ética en la investigación científica y la educación superior. Fondo de Cultura Económica.

Muñoz-Cantero, J.-M. y Espiñeira-Bellón, E.-M. (2020). El desempeño docente como condición para evitar el plagio académico. En E. de la Torre Fernández (Ed.), Contextos universitarios transformadores: Boas prácticas no marco dos GID. IV Xornadas de Innovación Docente (pp. 421-434). Universidade da Coruña. Servizo de Publicacións. https://doi.org/10.17979/spudc.9788497497756.421

Ordóñez Camacho, X. G. y Romero Martínez, S. J. (2021). Percepción hacia la deshonestidad académica: propiedades psicométricas de un instrumento de medida para estudiantes universitarios. Etic@net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 21(1), 115–140. https://doi.org/10.30827/eticanet.v21i1.16162

Ordóñez, C.; Mejía, J. F. y Castellanos, S. (2006). Percepciones estudiantiles sobre el fraude académico: hallazgos y reflexiones pedagógicas. Revista de Estudios Sociales, (23), 37–44.

Pérez, C. D. y Macías, R. (2004). “El que no transa no avanza”: la ciencia mexicana en el espejo. En M. Aluja y A. Birke (Eds.), El papel de la ética en la investigación científica y la educación superior. Fondo de Cultura Económica.

Pew Research (2011). The digital revolution and Higher education. https://www.pewresearch.org/internet/wp-content/uploads/sites/9/media/Files/Reports/2011/PIP-Online-Learning.pdf.

Poisson, M. (2010). Corruption and education. International Institute for Educational Planning, Unesco.

Roig, M. (1997). Can undergraduate students determine whether text has been plagiarised?. Psychological record, 47(1), 113-122. http://goo.gl/vFMNvH

Saldaña, J. J. C.; Quezada, C. C.; Peña, A. y Mayta, P. (2010). Alta frecuencia de plagio en tesis de medicina de una universidad pública peruana. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 27(1), 63–67.

Van Dijck, J. (2016). La cultura de la conectividad: Una historia crítica de la redes sociales. Siglo XXI Editores.

Conhecimento, prevalência e avaliação de práticas desonestas em estudantes universitários de Artes e Humanidades e Ciências da Saúde.

Conhecimento, prevalência e avaliação de práticas desonestas em estudantes universitários de Artes e Humanidades e Ciências da Saúde.

Autores

DOI:

Palavras-chave:

Resumo

Biografias Autor

Liliana Vásquez-Rocca, Universidad Andrés Bello

Claret Cuba Raime , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

Carolina Vásquez Velasco, Universidad Viña del Mar

Referências

Downloads

Publicado

Como Citar

Edição

Secção

Licença