Laboratórios Remotos: Um recurso para aprender sobre gases em cursos universitários massivos na Argentina durante a pandemia da COVID.

Laboratórios Remotos: Um recurso para aprender sobre gases em cursos universitários massivos na Argentina durante a pandemia da COVID.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4121

Palavras-chave:

atividade experimental, laboratórios remotos, método de ensino, ensino à distância, ciências naturais, ensino da química, Lei de Boyle

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa descritiva quantitativa sobre a percepção dos estudantes sobre a utilização do Laboratório Remoto da Lei de Boyle para abordar o tema dos gases num primeiro curso de química universitária na Universidade de Buenos Aires, Argentina. Implementado durante a emergência sanitária causada pelo vírus responsável pela COVID. A metodologia incluiu a utilização de um instrumento com catorze enunciados de tipo Likert para indagar a percepção da aprendizagem, o grau de satisfação e a sua usabilidade do Laboratório Remoto. Participaram um total de 505 estudantes. Os resultados mostraram que os estudantes percebem que trabalhar com este laboratório promove a aprendizagem teórica e prática ligada à concepção experimental e à coleta e processamento de dados empíricos. Além disso, verificou-se que o dispositivo é fácil de utilizar e reporta um elevado grau de satisfação, pois permite que a experiência seja repetida tantas vezes como seja necessário. A versatilidade do recurso para lidar com assuntos complexos, tais como os modelos que contabilizam o comportamento dos gases, é evidenciada. Como conclusão principal, foi estabelecido o potencial deste recurso para o contexto educacional e foi destacada a necessidade de mais investigação sobre a utilização e aplicação de Laboratórios Remotos em cursos universitários de química e outras áreas das Ciências Naturais.

Biografias Autor

Fernando Capuya, Universidad de Buenos Aires

Ele é professor de Química formado pelo Instituto de Formação Docente e Técnica n° 35. Ele leciona no Ciclo Básico Comum da Universidade de Buenos Aires (UBA). Ele é aluno do Mestrado em Educação em Ciência Experimental e Tecnologia da Universidade de Córdoba. Ele participa como pesquisador em treinamento no Centro de Pesquisa e Apoio à Educação Científica e no Instituto de Pesquisa em Ensino Superior da UBA. Ele é membro do corpo docente dos cursos de atualização e avançado para graduados da Faculdade de Farmácia e Bioquímica da UBA.

Eric Montero Miranda, Universidad Estatal a Distancia

Ele é pesquisador no Laboratório de Experimentação Remota da Universidad Estatal a Distancia (UNED). Ele é formado em Química Industrial pela Universidade Nacional e Magister Scientiae em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Local pelo Instituto Centro-Americano de Administração Pública. Atualmente ele é professor da Cátedra de Pesquisa Educacional da UNED, professor de química no Colegio Humanístico Costarricense, campus de Omar Dengo.

Carlos Arguedas Matarrita, Universidad Estatal a Distancia

Ele é o Coordenador do Laboratório de Experimentação Remota da Universidad Estatal a Distancia "UNED" na Costa Rica. É mestre em Tecnologia Educacional e doutor em Ciências Experimentais pela Universidad Nacional del Litoral na Argentina. Atualmente, ele é responsável pela Cadeira de Física para Engenharia na UNED e tem feito uma extensa pesquisa sobre o tema de laboratórios remotos e virtuais, educação física e apoio à educação à distância. Ele também é o Coordenador da Ênfase em Tecnologias Eletrônicas Aplicadas do PhD em Ciências Naturais para o Desenvolvimento.

Ignacio Idoyaga, Universidad de Buenos Aires

Ele é PhD pela Universidade de Buenos Aires (UBA), é bioquímico graduado e professor de Física na Faculdade de Farmácia e Bioquímica e de Química no Ciclo Básico Comum da UBA. Ele é diretor adjunto do Centro de Pesquisa e Apoio à Educação Científica e pesquisador do Instituto de Pesquisa em Ensino Superior da UBA. Ele fez estudos de pós-doutorado na Universidade Autônoma de Madri (UAM). Ele é professor visitante e professor em programas de pós-graduação em universidades da Argentina, Uruguai e Espanha. Ele dirige projetos de pesquisa e teses de mestrado e doutorado. Ele é editor da revista Nuevas Perspectivas.

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Publicado

2023-01-24

Como Citar

Capuya, F., Montero Miranda, E., Arguedas Matarrita, C., & Idoyaga, I. (2023). Laboratórios Remotos: Um recurso para aprender sobre gases em cursos universitários massivos na Argentina durante a pandemia da COVID. Innovaciones Educativas, 25(38), 246–262. https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4121

Edição

Vol. 25 N.º 38 (2023): Reflexões e experiências de pesquisa para a inovação

Secção

Artigo no formato de Sistematização da Experiência

Licença

Direitos de Autor (c) 2023 Innovaciones Educativas

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