Práticas de avaliação em sala de aula invertida e aprendizajem móvel

Práticas de avaliação em sala de aula invertida e aprendizajem móvel

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v23i34.3152

Palavras-chave:

Avaliação, Sala de aula invertida, Método de ensino, Aprendizagem móvel, Ensino Superior

Resumo

Nos últimos anos os modelos pedagógicos de nível superior têm mostrado uma grande extensão
rumo ao blendedlearning (Ib ez, de Benito Crosetti, Garc as, & Cervera, 2018; Mari o, 2007; Mor n, 2012; Vera,
2008). O modelo permite combinar o ambiente presencial e o ambiente virtual, de forma a permitir a otimização das qualidades mais poderosas de cada um deles. Entre as diferentes maneiras de implementar o blendedlearning é o modelo de sala de aula invertida (Coufal, 2014; Schneider, Suhr, Rolon, & Almeida, 2013), que vem adquirindo relevância progressivamente maior. Nestes contextos, os professores enfrentam a transformação de todos suas práticas, inclusive a avaliação, é um eixo relevante e pouco abordado. Com base neste problema, A pesquisa apresentada neste trabalho abordou a avaliação realizada em três disciplinas.
Questionou-se sobre a abordagem, as estratégias e os instrumentos, a fim de estabelecer as particularidades
de avaliação nesses contextos. Por meio de uma abordagem qualitativa, as informações foram coletadas por meio de entrevistas, observações e análise documental. Da mesma forma, o método comparativo constante foi seguido e construiu as categorias que permitiram caracterizar a avaliação em contextos de sala de aula invertida. As decisões e as ações em torno da avaliação mostram como a proposta pedagógica e as possibilidades didáticas das atividades, definir a marca da avaliação ao invés das qualidades das ferramentas tecnológicas.

 

Biografia Autor

Lourdes Morán, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Área de atuação: Práticas pedagógicas relacionadas à didática online, no campo da articulação entre tecnologia e educação em ambientes universitários e pré-universitários.Formação: Doutor em Ciências da Educação, Especialista em Tecnologia Educacional e Bacharel em Ciências da Educação (Universidade de Buenos Aires, Faculdade de Filosofia e Letras)Atividade de pesquisa: Pesquisador. Conselho Nacional de Pesquisas Científicas e Técnicas (CONICET) / Centro Regional de Pesquisas em Ciências Humanas e Sociais (CRIHCS) Concepción del Uruguai Sede da Faculdade de Letras, Artes e Ciências Sociais, Universidad Autónoma de Entre Ríos. Participa de diversos projetos e equipes de pesquisa, em vigor: Equipe de pesquisadores da Faculdade de Letras, Artes e Ciências Sociais - UADER - Sede de Concepción del Uruguai; Grupo de Estudos em Didática Universitária e Profissão Acadêmica Digital na América Latina (DUPADAL) Faculdade de Letras, Letras e Ciências Sociais - UADER - Sede de Concepción del Uruguai. (CONICET / FHAyCS-UADER); PICT 2017-2019 Nº1622 "Práticas de ensino da escrita de teses de pós-graduação: estudo comparativo de experiências em ambientes presencial e virtual"; Projeto UBA TIC 2018-2020 Como professor da Faculdade de Odontologia da UBA, participa do Projeto UBA TIC denominado “Alternativas LOOPING para o ensino em Odontologia. Ambientes virtuais enriquecidos e ambientes de alta disposição tecnológica para o ensino da Odontologia na UBA ”. A participação destes grupos de investigação dá origem a inúmeras apresentações em conferências e artigos de investigação científica.

Atividade docente de nível superior: Docente de pós-graduação em diversos ciclos de formação, inclusive "Pós-graduação em ensino digital híbrido e online" (Faculdade de Letras, Artes e Ciências Sociais - UADER - Sede de Concepción del Uruguai), Mestrado em Docência Universidade (Universidade de Buenos Aires). Também desenvolve tarefas docentes na Carreira Docente da Faculdade de Odontologia da Universidade de Buenos Aires e desempenha tarefas de assessoramento pedagógico. No âmbito das tarefas de Assessoria desenvolvidas pela Área de Educação Odontológica e Assistência Pedagógica da Faculdade de Odontologia.

Ela se dedica à pesquisa e formação de professores na incorporação de tecnologias digitais no ensino superior. Como pesquisadora, ela estuda práticas de ensino em propostas de formação virtuais. Como professor, treina e assessora em estratégias didáticas e na elaboração de propostas de formação virtual de nível superior. Ambas as apresentações permitem abordar o campo de estudo das práticas pedagógicas e da virtualidade com uma perspectiva ampla.

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Publicado

2021-06-14

Como Citar

Morán, L. (2021). Práticas de avaliação em sala de aula invertida e aprendizajem móvel. Innovaciones Educativas, 23(34), 98–112. https://doi.org/10.22458/ie.v23i34.3152

Edição

Vol. 23 N.º 34 (2021): Reflexões e experiências educacionais para a inovação.

Secção

Artigos Científicos