Análisis de la interacción y experiencias en el estudiantado de SIA-UCR con una ecología de aprendizaje implementada en un curso de química general
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v27i43.5388Palabras clave:
química, ecología, aprendizaje, enseñanza superior, tecnología de informaciónResumen
Se implementó en un espacio virtual a través de la plataforma Moodle una Ecología de Aprendizaje (EA) como complemento a las clases presenciales de un curso universitario de Química General, impartido en la Sede Interuniversitaria de Alajuela (SIA), Universidad de Costa Rica (UCR). El objetivo de este estudio es analizar la interacción y las experiencias de un grupo estudiantil con una ecología de aprendizaje. Para ello, se busca identificar las características de conectividad, el acceso a internet, el tipo de equipo tecnológico utilizado, así como la accesibilidad y la frecuencia de uso de la ecología. Además, el estudio pretende caracterizar esta ecología a partir de las experiencias compartidas por el grupo estudiantil. El estudio se realizó por medio de un enfoque mixto, con un diseño anidado concurrente de modelo dominante (DIAC). Se invitó a participar a todas las personas estudiantes de las carreras de Ingeniería Industrial y de Ingeniería Mecánica con énfasis en protección contra incendios (SPI) que matricularon el curso durante el primer ciclo del 2023, la participación correspondió a 60 personas estudiantes. El grupo estudiantil encuentra que la EA es un recurso valioso, flexible y efectivo para el desarrollo de sus actividades académicas. Características de la EA como su accesibilidad y diversidad de los recursos virtuales disponibles fomentan en el estudiantado el aprendizaje a su propio ritmo, apoyando sus necesidades académicas individuales y otorgándoles mayor control sobre su proceso educativo. Se evidencia en los resultados que integrar estos recursos virtuales enriquece el acto educativo y potencia la interactividad entre las personas participantes del proceso, personalizando la experiencia de aprendizaje. El uso de la EA como complemento a las clases presenciales resulta beneficioso para el grupo estudiantil, facilitando un aprendizaje más adaptativo y centrado en la persona estudiante. Se recomienda a la persona docente universitario considerar el acompañamiento de sus cursos presenciales con la incorporación de estos espacios para enriquecer la experiencia educativa.
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