Transformação Digital e Tecnologia na Gestão Educacional: Uma Abordagem a Partir da Literacia Crítica

Resumo

O século XXI mostrou trazer para a nossa vida quotidiana inúmeras paradoxos difíceis de explicar ou reconhecer em termos tradicionais. Os atuais cenários em constante mudança apresentam de forma contundente realidades carregadas de incerteza. Além disso, a inumerável quantidade de relatórios, publicações e reportagens sobre a transformação digital na educação é abundante; em alguns casos, são profundos, multidimensionais e inovadores; noutros, meramente descritivos, segmentados e lineares. Em contrapartida, os sistemas educativos e as instituições escolares continuam a enfrentar um desafio multifacetado constante: como não repetir fórmulas que priorizam tendenciosamente as ferramentas ou dispositivos em si mesmos, em vez da abordagem pedagógica e do fator relacional que humaniza qualquer ato educativo? Perante as urgências pedagógicas, a resposta que se coloca de imediato é — paradoxalmente — a "imediaticidade" no uso de tecnologias nos processos de formação como elemento que garanta o acesso, o alcance, a participação e a continuidade educativa. Nesta superpopulação de informação, no que se poderia chamar quase um "ruído" inabalável, talvez a dúvida, a pausa, a reflexão crítica sobre a prática pedagógica, os seus ambientes e os seus múltiplos fatores constituam o elemento de abordagem disruptivo que permita expandir posições que incluam perspectivas em busca de soluções que, embora absolutamente urgentes, necessitam de um olhar que contemple as realidades complexas dos contextos atuais para dar respostas à crise.