Educação espiritual para a consolidação de uma escola inteligente

Educação espiritual para a consolidação de uma escola inteligente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v25i39.4571

Palavras-chave:

habilidade, escola, inteligência, espírito, espiritualidade, educação

Resumo

A educação da espiritualidade é concebida como um eixo transversal do currículo escolar, vinculando qualquer conhecimento à dimensão espiritual da pessoa. Nesse sentido, o objetivo do ensaio é analisar o alcance da educação da espiritualidade na consolidação de uma escola inteligente; para isso, são discutidos os seguintes eixos temáticos: (a) a escola inteligente e a necessidade da educação da espiritualidade ou educação do espírito; (b) chaves para a ativação e compreensão da espiritualidade nas escolas inteligentes; e (c) a educação da espiritualidade (educação do espírito) como eixo transversal do currículo escolar. A discussão foi feita no âmbito de uma reflexão sustentada sobre a análise, a integração e a relação dos conceitos de espiritualidade, espírito, educação, emoção, habilidades e escola inteligente. A pesquisa documental foi utilizada como um sistema de coleta, análise e sistematização de informações. Uma das conclusões de interesse é que a educação do espírito, por meio da aplicação de qualquer chave de ativação, tem um impacto significativo na intimidade da pessoa, ou seja, em sua interioridade e, é claro, em sua vida espiritual. Qualquer crescimento da vida espiritual deve se refletir em mudanças significativas, tanto na percepção do mundo quanto nas relações humanas na vida cotidiana.

Biografia Autor

Gilberto Natividad Aranguren Peraza, Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Gilberto Aranguren Peraza

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Caracas, Venezuela

gilberap@gmail.com

 ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1480-9401

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Publicado

2023-07-31

Como Citar

Aranguren Peraza, G. N. (2023). Educação espiritual para a consolidação de uma escola inteligente. Innovaciones Educativas, 25(39), 243–260. https://doi.org/10.22458/ie.v25i39.4571
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