Desafíos para la preparación de docentes de matemáticas en la tercera década del siglo

Desafíos para la preparación de docentes de matemáticas en la tercera década del siglo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v23i34.3516

Palabras clave:

formación de docentes, matemáticas, currículo, reforma matemática, Costa Rica

Resumen

Se plantea la urgencia de una transformación de los programas de formación de docentes que enseñan matemáticas en Costa Rica. Para sostener esta postura se analiza la situación de la Reforma Matemática de Costa Rica que comenzó oficialmente en el 2012. Se enfatiza los currículos nacionales desde la segunda mitad del siglo XX, y en particular, se señalan los de 1964 y 1995; en el primer caso un currículo dominado por la reforma de las Matemáticas Modernas (New Math), y en el segundo, programas que se declararon formalmente “constructivistas”. Se afirma que en el 2012 se dio una “puntilla” final a la New Math pero, además, una ruptura con el conductismo y otros “paradigmas” educativos, en convergencia con investigación y experiencia en la Educación Matemática internacional. La crisis educativa nacional desde el 2020 ha replanteado condiciones y ritmos para la Reforma Matemática, en particular debido al grave retroceso de la escolaridad. Aquí es donde se reclama un ajuste en la formación inicial docente. 

Biografía del autor/a

Ángel Ruiz, Universidad de Costa Rica

Ángel Ruiz

Universidad de Costa Rica

San José, Costa Rica

ruizz.angel@gmail.com

https://orcid.org/0000-0002-6481-9635

Citas

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Publicado

2021-06-14

Cómo citar

Ruiz, Ángel. (2021). Desafíos para la preparación de docentes de matemáticas en la tercera década del siglo. Innovaciones Educativas, 23(34), 204–208. https://doi.org/10.22458/ie.v23i34.3516
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