Sentir, hacer y ser: sobre la interacción temporal de los aprendizajes inconscientes de un docente
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v20i28.2130Palavras-chave:
Docente, aprendizajes inconscientes, experiencias estudiantiles, clima de clase, interacción temporal.Resumo
El artículo se dedica a estudiar tres dimensiones de los aprendizajes inconscientes de un docente: las
tonalidades del sentir, las estrategias del hacer y los equilibrios del ser. Los aprendizajes inconscientes
son conceptualizados como procesos que denotan una interacción temporal entre el pasado del docente
(experiencias estudiantiles) y el presente del docente (clima de clase gestionado). La investigación
realizada se asume como una posible interpretación y/o explicación del quehacer docente y de la
cotidianidad educativa, a partir de técnicas como la observación, la entrevista y la narrativa.
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