Prácticas y perfiles del personal directivo para la innovación y gestión de cambio en centros educativos costarricenses
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v27iEspecial.5873Palabras clave:
liderazgo educativo, gestión escolar, innovación educativa, gestión del cambio, perfiles directivosResumen
Los procesos de cambio contemporáneos exigen que el personal directivo asuma un rol proactivo para promover la innovación y el cambio escolar. Por lo que este estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas y perfiles de gestión del cambio implementados por personas directoras de centros educativos de la Dirección Regional de Educación de Los Santos, del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Se adoptó un enfoque metodológico cuantitativo, diseño no experimental, transeccional y alcance exploratorio, con una muestra conformada por 67 personas directoras seleccionadas mediante muestreo aleatorio simple. Además, se aplicó un cuestionario validado por juicio de expertos y con confiabilidad de α = 0,81. El análisis factorial exploratorio (KMO = 0,928; p < 0,001) evidenció dos factores que explican el 80% de la varianza: el liderazgo orientado a la cultura de innovación y la gestión del cambio basada en la evidencia y la evaluación. Por su lado, el análisis de clúster identificó tres perfiles directivos: quienes impulsan transformaciones parciales, quienes implementan cambios estratégicos e innovadores, y quienes apenas han iniciado procesos de cambio o no los han ejecutado. Finalmente, los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer los procesos de desarrollo profesional continuo del personal directivo, así como propiciar una mayor flexibilidad en el marco reglamentario, de manera que los procesos de gestión del cambio se institucionalicen y contribuyan a transformar las dinámicas escolares conforme a las necesidades del contexto.
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