La competencia mediática en los perfiles pedagógicos de la profesora Alba Marília

Aléxia Roche; Tágides Renata de Mello Kaam; Maria Alzira de Almeida Pimenta

doi:10.22458/ie.v26iEspecial.5392

La competencia mediática en los perfiles pedagógicos de la profesora Alba Marília

Autores/as

Aléxia Roche Universidad de Sorocaba https://orcid.org/0000-0002-9105-8456
Tágides Renata de Mello Kaam Universidad de Sorocaba https://orcid.org/0009-0009-8844-8590
Maria Alzira de Almeida Pimenta Universidad de Sorocaba https://orcid.org/0000-0002-5775-5856

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v26iEspecial.5392

Palabras clave:

tecnología educacional, enseñanza multimedia, formación de profesores, medios sociales, educación de la primera infancia

Resumen

Media literacy is a challenge and a necessity for teacher education because media content is present in everyday school and social life. Moreover, it is often used or accessed without the necessary knowledge. Therefore, media literacy is fundamental for people to be able to consume and produce content critically and analytically. The aim of this study was to understand the production of content in social media carried out by Professor Alba Marília and its relationship with media literacy. For this purpose, a netnography study was conducted to analyze her most popular YouTube videos and Instagram stories. The comments on the videos in both social networks were analyzed, which, like the interviews, served as a basis for understanding how Ferrés and Piscitelli's (2012) dimensions of media literacy can be observed in the professor's profiles. The results show that the teachers' videos make some dimensions of media literacy explicit, such as language and technology. It can be concluded that Alba Marília, with an accessible pedagogical approach, demonstrates media literacy and commitment to teacher training, enriching activities.

Biografía del autor/a

Aléxia Roche, Universidad de Sorocaba

Es doctoranda en Educación por la Universidad de Sorocaba, máster en Educación (UNISO), licenciada en Letras portugués/inglés (UNISO) y licenciada en Pedagogía (UNIVESP). Ha trabajado como profesora de educación básica durante 12 años. Es vice-líder del Grupo de Investigación en Educación Superior, Tecnología e Innovación (GPESTI) y miembro de Alfamed Jovem. Actualmente se dedica por completo a la investigación.

Tágides Renata de Mello Kaam, Universidad de Sorocaba

Pedagoga, posgraduada en Psicopedagogía, Magisterio en Educación Superior y Máster en Educación. Ha trabajado como profesora en la enseñanza básica durante 16 años y en la enseñanza superior durante 10 años. También trabajó como coordinadora pedagógica durante 10 años. Actualmente es estudiante de Psicoanálisis, profesora en la Universidad de São Roque y en la escuela Maple Bear de São Roque. También es tutora de EAD en la Universidad de Sorocaba.

Maria Alzira de Almeida Pimenta, Universidad de Sorocaba

Doctora en Educación por la Universidad Estatal de Campinas, licenciada en Letras por la Universidad de São Paulo y licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Campinas. Es profesora de los programas de posgrado en Educación y Comunicación y Cultura de la Universidad de Sorocaba. Está asociada a varias redes de investigación y lidera el Grupo de Investigación en Educación Superior, Tecnología e Innovación (GPESTI).

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