¿Dónde está la Multi, Inter y Transdisciplina en la formación universitaria costarricense?
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v27i43.5654Palabras clave:
ciencia de la ciencia, enseñanza superior, institucionalización, educación, interdisciplina, multidisciplina, transdisciplinaResumen
Este artículo reflexiona sobre la integración de la multidisciplina, interdisciplina y transdisciplina en los
planes de estudio de grado y posgrado de las cinco universidades públicas de Costa Rica. La investigación en la que se sustenta la reflexión adopta un enfoque cualitativo y se orientó a identificar cómo se aborda la multidisciplinariedad,
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad (MIT) en la docencia universitaria costarricense. En un primer momento, se revisaron exhaustivamente las mallas curriculares de todos los planes de estudio de las cinco
universidades públicas del país. Luego, se caracterizaron las concepciones presentes en los programas de curso. Este
análisis permitió mapear la presencia y el tratamiento de los contenidos MIT en la educación superior nacional. Los hallazgos revelan que estas discusiones son escasamente abordadas y cuando suceden, los conceptos se utilizan de
manera superficial sin un respaldo sólido en los contenidos. El estudio subraya la necesidad de replantear la formación profesional, actualmente orientada hacia una perspectiva disciplinar, para alinearla mejor con las demandas del entorno laboral, el cual requiere competencias de trabajo colaborativo y multidisciplinario. El artículo concluye con un llamado a fortalecer la educación orientada hacia la interdisciplina y transdisciplina, como estrategia clave para
enfrentar los desafíos contemporáneos en la formación profesional.
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