Formação contínua de professores do Ensino Médio na área de alfabetização. Uma revisão sistemática

Formação contínua de professores do Ensino Médio na área de alfabetização. Uma revisão sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4206

Palavras-chave:

formação de professores, leitura, escrita, adolescência, educação secundária (2º nível), educação

Resumo

As práticas de alfabetização estão em constante transformação na era digital. Portanto, os professores exigem constante atualização a fim de responder a novos desafios e cenários ao ensinar e viver com uma competência básica e transversal, como é a alfabetização. Este documento apresenta uma revisão sistemática que analisa o estado da pesquisa nos últimos onze anos (2010-2021) na Ibero-América e América do Norte sobre a formação de professores em alfabetização no nível do Educação Média Superior (EMS). O protocolo PRISMA foi seguido e critérios de inclusão e exclusão foram estabelecidos, assim como uma busca em bancos de dados fechados e abertos, tais como ERIC, Academic Search, Dialnet, entre outros. Os resultados mostram que entre as necessidades de formação dos professores de EMS, há uma ênfase no desenvolvimento de competências pedagógicas genéricas, tais como habilidades de comunicação e o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Nos cursos de formação, se destaca o uso da promoção da leitura pessoal como um ato de autorreflexão e construção de identidades de leitura; igualmente importantes são os espaços de diálogo para promover o trabalho colaborativo entre professores para superar uma visão individualista do ensino. Conclui-se que é importante considerar na área de formação as plataformas emergentes e novos formatos de práticas de leitura e escrita típicas do século XXI, a fim de integrá-las ao ambiente escolar e motivar o desenvolvimento desta competência no nível do SEM.

Biografia Autor

Eloísa Alcocer Vázquez, Universidad Autónoma de Yucatán

Eloísa Alcocer Vázquez es licenciada en derecho y licenciada en literatura latinoamericana por la Universidad Autónoma de Yucatán. Realizó sus estudios de Maestría en español en la Universidad de Ohio y sus estudios de doctorado en Lengua y Literaturas Hispánicas en la Universidad de California, Santa Bárbara. Actualmente es profesora en la Facultad de Educación de la UADY donde imparte asignaturas relacionadas con la metodología de enseñanza de lenguas y el desarrollo de la escritura académica. Desde enero de 2015, funge como editora de la Revista Educación y Ciencia, la cual publica artículos científicos de investigación educativa.

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Publicado

2023-01-24

Como Citar

Padilla Contreras, A. B., & Alcocer Vázquez , E. (2023). Formação contínua de professores do Ensino Médio na área de alfabetização. Uma revisão sistemática. Innovaciones Educativas, 25(38), 276–291. https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4206

Edição

Secção

Artigo no formato de revisões de literatura
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