Formación continua de docentes de Media Superior en el área de lectoescritura. Una revisión sistemática

Formación continua de docentes de Media Superior en el área de lectoescritura. Una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4206

Palabras clave:

formación docente, lectura, escritura, adolescencia, Enseñanza secundaria (2o nivel), educación

Resumen

Las prácticas letradas están en constante transformación en la era digital. Por lo tanto, los docentes requieren de constante actualización para responder a nuevos retos y escenarios al enseñar y convivir con una competencia básica y transversal como es la lectoescritura. Este trabajo presenta una revisión sistemática que analiza el estado de investigación en los últimos once años (2010-2021) en Iberoamérica y Norteamérica en cuestión a la formación docente en lectoescritura en el nivel de Educación Media Superior (EMS). Se siguió el protocolo PRISMA y se establecieron criterios de inclusión y exclusión, así como se hizo una búsqueda en bases de datos tanto cerradas como abiertas tales como ERIC, Academic Search, Dialnet, entre otras. Los resultados demuestran que entre las necesidades de formación de los docentes de EMS se encuentra un énfasis en el desarrollo de competencias docentes genéricas como lo es la habilidad comunicativa y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). En los cursos de formación, sobresale el uso de la promoción de la lectura personal como un acto de autorreflexión y construcción de identidades lectoras; con igual importancia se detectaron los espacios de diálogo para promover trabajo colaborativo entre docentes que supere una visión individualista en la docencia. Se concluye que es importante considerar en el área de formación las plataformas emergentes y los nuevos formatos de las prácticas de lectura y escritura propias del siglo XXI para integrarlas dentro del ámbito de la escuela y motivar el desarrollo de esta competencia en el nivel de EMS.

Biografía del autor/a

Eloísa Alcocer Vázquez , Universidad Autónoma de Yucatán

Eloísa Alcocer Vázquez es licenciada en derecho y licenciada en literatura latinoamericana por la Universidad Autónoma de Yucatán. Realizó sus estudios de Maestría en español en la Universidad de Ohio y sus estudios de doctorado en Lengua y Literaturas Hispánicas en la Universidad de California, Santa Bárbara. Actualmente es profesora en la Facultad de Educación de la UADY donde imparte asignaturas relacionadas con la metodología de enseñanza de lenguas y el desarrollo de la escritura académica. Desde enero de 2015, funge como editora de la Revista Educación y Ciencia, la cual publica artículos científicos de investigación educativa.

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Publicado

2023-01-24

Cómo citar

Padilla Contreras, A. B., & Alcocer Vázquez , E. (2023). Formación continua de docentes de Media Superior en el área de lectoescritura. Una revisión sistemática. Innovaciones Educativas, 25(38), 276–291. https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4206
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