The podcast as a tool for teaching and media information literacy, an experience from PPMA, UNED, Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.22458/caes.v16i2.5836Keywords:
podcast, e-learning, media literacy, mediation, instructional materials, digital platformAbstract
This research is on the relevance of educational podcasts from academic specialists' perspective who have developed them in conjunction with the UNED´s Audiovisual Material Production Program (PPMA) producers. It is a qualitative and bibliographic study that considers the PPMA's more than 40 years of experience in the production of educational material. The objective was to analyze the perception of the agents involved in the production process of educational podcasts, examining this procedure, its protocol and the approach of an audiovisual pedagogical mediation in the PPMA. Based on results, the importance of educational podcasts in media and information literacy processes is underlined. These results were presented at the VII Alfamed Congress, October 2024, Costa Rica.
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Notas
Kusumastuti y Supendra (2020), citan a Evans, indicando que la población estudiantil encuentra el podcast más eficaz y eficiente, incluso que los libros, para sus procesos educativos (pág. 4).
Las personas del PPMA responsables de la elaboración de los materiales didácticos se conocen como productores audiovisuales. Para el caso de la producción de podcasts, los profesionales a cargo de esta labor, además, poseen una titulación académica en comunicación colectiva.
La denominación «a la carta» o «bajo demanda» refiere a que el usuario o consumidor accede a los contenidos de audio, según la temática de interés, para reproducir o para descargar, cuando lo desee.
En el organigrama de la UNED de Costa Rica se distribuye en Escuelas, en vez de Facultades, la división por áreas del saber y desde donde se imparten las carreras afines.
Para efectos de mantener el anonimato de las personas participantes en el grupo focal, a estas se les designa como PP1, PP2, PP3 y PP4.
En línea con Prats, respecto al rol de la emoción en el aprendizaje, precisamente este trabajo interdisciplinario convoca a los procesos educativos, nociones de comunicación muy bien desarrolladas en el sector industrial y comercial. En este sentido, la estética, el generar una experiencia que atrape al espectador, se asocia con nociones de diseño básicas, que comprenden que en la relación con un objeto cualquiera, de acuerdo con Donald A. Norman (2004), existen tres niveles de interacción, el visceral, conductual y el reflexivo. Uno genera acceso al otro, la clave del nivel visceral está en que cada persona está «exquisitamente afinada para recibir poderosas señales emocionales del ambiente las cuales se interpretan automáticamente a nivel visceral» (pág. 65). Para productos de comunicación didáctica que coexisten y compiten por atención en un ecosistema digital saturado de otras ofertas de consumo y, considerando el carácter autónomo de proceso educativo a distancia, poder estar a tono con aquello que capte la atención, que motive y lleve a reacciones en niveles de mayor reflexión pasa a ser una necesidad para cumplir con una entrega pertinente de material didáctico.
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