Estrategias innovadoras e involucramiento del estudiante: un análisis en futuros docentes de secundaria de la especialidad en inglés
DOI:
https://doi.org/10.22458/urj.v18i1.6418Palabras clave:
estrategias innovadoras, involucramiento del estudiante, formación docente, Aprendizaje del inglés, educación secundariaResumen
Introducción: las estrategias de enseñanza innovadoras son esenciales en la formación docente inicial para fomentar el compromiso académico y la excelencia pedagógica. Objetivo: evaluar la relación entre el uso de estrategias de enseñanza innovadoras y el nivel de involucramiento estudiantil entre docentes en formación de educación secundaria de lengua inglesa. Métodos: tomamos una muestra no probabilística por conveniencia de 34 docentes en formación con un cuestionario estructurado centrado en metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en problemas y la ludificación (“gamificación”), así como en las dimensiones del involucramiento. Resultados: hubo un uso significativo de estrategias activas, siendo la “gamificación” y el aprendizaje basado en problemas las más destacadas. Una implementación estratégica más diversa se relacionó con un involucramiento estudiantil más intenso. Conclusiones: la integración de estrategias innovadoras durante la etapa de formación docente inicial favorece el compromiso y la preparación profesional.
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