Psychopedagogical characteristics and educational strategy for children with high capacities for reasoning and learning in San Ramón, Alajuela, Costa Rica

Psychopedagogical characteristics and educational strategy for children with high capacities for reasoning and learning in San Ramón, Alajuela, Costa Rica

Authors

  • Zayra Méndez Barrantes
  • Alicia Sandoval Poveda

DOI:

https://doi.org/10.22458/urj.v3i1.203

Keywords:

Learning ability, mathematical reasoning, written vocabulary, decile analysis, talent identification.

Abstract

This study’s main objectifs were to identify children with high capacities for reasoning and learning from a constructivist point of view, to describe their psychopedagogical characteristics and to elaborate an educational strategy to attend their needs. Two tests, André Rey’s Six Minutes Written Vocabulary and Mathematical Reasoning were applied to fourth grade students of 5 schools belonging to different administrative categories. From a methodological perspective this study is a combination of cuantitative analysis (deciles) and qualitative design (analysis of interviews of children and teachers). Deciles were calculated for each of the groups and for the whole population. The results of the children in these tests were the basis for the identification of the students with higher abilities for reasoning, students situated from decile 8 to 10 were selected. These children were interviewed and asked to make a spontaneous drawing. A guide to observe them in class was given to the teachers, to obtain additional information about them. In order to help the teachers offer them the best learning situations, comprehensible, friendly documents were written on three themes: what is a student with high capacity for reasoning and learning, how to help these students obtain better comprehension in Mathematics and how to stimulate students for better reading and writing abilites. Important conclusions of this study are: 7,07% of the children were identified as with high learning and reasoning abilites. Among their psychopedagogical characteristics may be named the fact that they do not use reading as a recreative or academic tool and that they do not employ writing or drawing to express their interests in life. Another important result of this study is the fact that it is necessary to train teachers for better identification and academic attention to these children.

References

Beirute, L. & O. De Bravo. 1984. El niño talentoso en Costa Rica: la adecuación de un currículum para el fomento de su creatividad en el aula regular. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

Benbow, C. & L. Minor. 1990. Cognitive Profiles of Verbally and Mathematically Precocious Students: Implications for Identification of the Gifted, p. 87-99, In J. Renzulli (ed.). Identification of Students for Gifted and Talented Programs. Corwin, California, Estados Unidos.

Borland, J. & L. Wright. 2004. Identifying Young, Potentially Gifted, Economically Disadvantaged Students, p. 25-41, In J. Renzulli (ed.). Identification of Students for Gifted and Talented Programs. Corwin, California, Estados Unidos.

Castro, E. 2004. Perspectivas futuras de la educación del niño con talento, p. 171-185, In M. Benavides, A. Maz, E. Castro & R. Blanco (eds.). La educación de niños con talento en Iberoamérica. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. UNESCO, Santiago, Chile.

Centro Nacional de Ciencia y Tecnología. 2001a. El gato: juego de multiplicación. (http://www.cientec.or.cr/matematica/gato.html; consultado 14 de mayo, 2010).

Centro Nacional de Ciencia y Tecnología. 2001b. Juegos cooperativos. (http://www.cientec.or.cr/matematica/juegos.html; consultado 14 de mayo, 2010).

Ferreiro, P. 2008. Indicaciones para estimular la lectura en la escuela. (http://www.surcultural.info/2008/05/indicaciones-para-estimular-la-lectura-en-la-escuela/; consultado 14 de mayo, 2010).

Gómez, M. 2009. Elementos de estadística descriptiva. EUNED, San José, Costa Rica.

Hernández, O. 2009. Estadística elemental para Ciencias Sociales. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

Jiménez, I. 1997. Informe de práctica docente supervisada III. Primeras experiencias prácticas en la labor docente. UNED. Diplomado en ciencias de la educación con énfasis en I y II ciclos. UNED, San José, Costa Rica.

Kelbe, E. 2003. Reflections on Special Programming for the Gifted Disadvantaged Students, p. 86-94, In J. Smutny (ed.). Designing and Developing Programs for Gifted Students. Corwin, California, Estados Unidos.

Leal, A. 2003. Formes de veure, formes d’entendre una historia: elements per elaborar una crítica. (http://www.aulamedia.org/aleal2.htm; consultado 18 de mayo, 2010)

Lowenfeld, V. & W. Lambert. 1972. Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz, Buenos Aires, Argentina.

Massip, A. 2004. Metodología para estimular en escolares de quinto y sexto grados la lectura creadora. Dirección provincial de educación de Sancti Spìritus. Tribunal de ciencias pedagógicas para las provincias centrales. Tesis en opción al grado científico de Doctora en Ciencias Pedagógicas. la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Sancti Spiritus, Cuba.

Méndez, Z., A. Mainieri, A. Ortiz, P. Castro & L. Paniagua. 1992. Estudio psicogenético del proceso de aprendizaje en niños talentosos de la Región de Turrialba. Mimeografiado, Instituto para el Mejoramiento de la Educación Costarricense (IIMEC), Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

Méndez, Z. & Z. Pereira. 1985. Estudios psicogenéticos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática., Instituto para el mejoramiento de la educación costarricense (IIMEC) Publicación interna. Universidad de Costa Rica. San José, Costa Rica.

Mirman, N. 2003. Identifying and Selecting Teachers, p. 39-47, In J. Smutny (ed.). Designing and Developing Programs for Gifted Students. Corwin, California, Estados Unidos.

Morales, K. 2008. Macroinvestigación: Identificación temprana con base empírica de niños y niñas entre 4 y 6 años con superdotación intelectual. Validación en Costa Rica. (http://www.uned.ac.cr/altadotacionytalentos/documentos/webIdentificacionTemprana.pdf; consultado 14 de febrero del 2001)

Morales, K. 2009. Conceptualización docente acerca de las características, necesidades educativas especiales y posibles respuestas pedagógicas para los educandos con superdotación de Costa Rica. Cuadernos de investigación de la UNED. 1: 1-12.

Oviedo, J. & Z. Méndez. 1984. Estudio de problemas aditivos. Memoria del Seminario sobre Creatividad y Talento. Mimeografiado. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

Quirós, G. 2000. Guía metodológica para promover la lectura y la producción textual escrita en I ciclo de educación primaria. La aventura de leer y escribir. Tesis para optar por el grado de máster en planificación curricular Universidad de Costa Rica.

Renzulli, J. 2005. Applying Gifted Education Pedagogy to Total Talent Development for All Students. Theory into practice 44: 80-89.

Renzulli, J. 2008. La educación del sobredotado y el desarrollo del talento para todos. Revista de Psicología. 26: 24-42.

Reis, S. 2004. Series Introduction, p. 9-21, In J. Renzulli (ed.). Identification of Students for Gifted and Talented Programs. Corwin, California, Estados Unidos.

Rey, A. 1969. Epreuves d’automatismes intellectuels et scolaires. Delachaux et Niestlé. Neuchâtel, France.

Cuadernos de Investigación UNED (Edición en Línea, ISSN: 1659-441X) Vol. 3(1): 31-43, Junio, 2011 41

Smutny, J. & C. Lind. 2003. From Needs and Goals to Program Organization: A Nuts-and-Bolts Guide, p. 7-29, In J. Smutny (ed.). Designing and Developing Programs for Gifted Students. Corwin, California, Estados Unidos.

Sternberg, R. & P. Clinkenbeard. 1995. The triarchic model applied to identifying, teaching, and assessing gifted children. Roeper Review, 17: 255.

Valadez, M. 2004. Niñas, superdotación y contexto social. Educar 29: 53-58.

Van de Walle, J. 1993. Elementary school mathematics. Teaching developmentally. Longman, Nueva York, Estados Unidos.

Vergnaud, G. 1981. L’enfant, la mathématique et la reálité. Editions Peter Lang. Berne, Francia.

Published

2011-06-01

How to Cite

Méndez Barrantes, Z., & Sandoval Poveda, A. (2011). Psychopedagogical characteristics and educational strategy for children with high capacities for reasoning and learning in San Ramón, Alajuela, Costa Rica. UNED Research Journal, 3(1), 31–43. https://doi.org/10.22458/urj.v3i1.203

Issue

Section

Articles
Loading...