Innovating with meaning: curricular transformations of the Bachelor's Degree in Pedagogy with emphasis on Didactics at the National University (2006-2024)
DOI:
https://doi.org/10.22458/caes.v17i1.6591Keywords:
self-assessment, didactics, teacher training, quality management, pedagogy, curricular transformationAbstract
This article examines the curricular transformations undertaken within the bachelor’s degree in Pedagogy with an emphasis on Didactics (LPED) of the Division of Educology (DED) at the National University (UNA). It does so from a critical, ethical, and contextualized perspective that responds to current socio-educational demands and needs. The systematized period spans from 2006 to 2024, with the purpose of identifying innovation processes that, at the time, addressed two self-evaluation exercises conducted within the DED. The first was carried out as part of the academic unit’s evaluative culture aimed at continuous improvement, while the second was conducted in the context of seeking accreditation from the National System of Accreditation of Higher Education (SINAES).
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