Comparative analysis of accreditation models for graduate programs or careers

Comparative analysis of accreditation models for graduate programs or careers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22458/caes.v15i2.5560

Keywords:

quality of education, Higher education, accreditation, educational evaluation

Abstract

This research aims to identify the differences and similarities between the model of the Central American Agency for Postgraduate Accreditation (ACAP) and the model of the Honduran System for Accreditation of Quality in Higher Education (SHACES). The research methodology is descriptive with a qualitative approach using the comparative method. According to the results, both models are based on the same theory: Stufflebeam's Systemic Model of Context, Inputs, Processes, and Outputs (CIPP). In addition, both structure aspects relate to teaching, research, linkage, academics, administrative management, and internationalization. Among the differences, it is highlighted that accreditation with ACAP is voluntary, while with SHACES it is mandatory. 

Author Biography

Leslie Aguilar - Aguilar, Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Candidata a doctora en Dirección Empresarial, UNAH. Profesora Titular en la Dirección del Sistema de Estudios de Posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Tegucigalpa, Honduras. https://orcid.org/0000-0003-1964-7149

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Published

2024-11-29

How to Cite

Aguilar - Aguilar, L. (2024). Comparative analysis of accreditation models for graduate programs or careers. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 15(2), 1–32. https://doi.org/10.22458/caes.v15i2.5560

Issue

Section

IGESCA-ACAP “Procesos de gestión de calidad y excelencia académica en las Instituciones de Educación Superior: Posgrados en Centroamérica”
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