Implicaciones educativas de los hábitos de lectura en el comportamiento académico del estudiantado universitario a distancia
DOI:
https://doi.org/10.22458/caes.v11i1.2936Palabras clave:
Educación universitaria a distancia, hábitos lectores, comportamiento académicoResumen
El artículo que se presenta forma parte de la investigación: Estudio exploratorio sobre los hábitos de lectura entre la población estudiantil de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica. Se exponen aspectos relacionados con las implicaciones educativas de los hábitos lectores de los estudiantes en su comportamiento académico dentro del ámbito universitario a distancia, con las características de esta modalidad educativa y las competencias de carácter académico esperadas en el estudiantado; por ejemplo, la autogestión del aprendizaje, las relaciones de la persona docente-estudiante y la mediación de la formación profesional, así como el uso didáctico de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación. Igualmente, se hace referencia a los hábitos lectores del estudiantado desde su significación e impacto en el rendimiento y la calidad de la preparación en cualquier campo de estudio, mediante nuevas pautas de lo que es ser lector en el mundo universitario actual. Se observan aquellas variables de la investigación que pueden ampliar las perspectivas y el análisis sobre la práctica lectora como desafío en la educación superior y a distancia, así como aspectos relacionados con la metodología, los participantes, los instrumentos y los procedimientos.
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Arguedas, L. (2018), Figura 3. Hábitos de lectura y características de orden académico. Elaborada para el presente artículo.
Arguedas, L. (2018), Figura 4. Contexto que antecede y acompaña los hábitos lectores de las y los estudiantes. Elaborada para el presente artículo.
Arguedas, L. (2018), Figura 5. Hábitos lectores en relación con sus estudios en la UNED. Elaborada para el presente artículo.
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