The Impact of Academic Stress on Students Attending the Pediatric Dentistry and Orthodontics Clinic at the Faculty of Dentistry, University of Costa Rica, in 2024.
DOI:
https://doi.org/10.22458/caes.v17i1.6118Keywords:
Academic stress, Dental students, Dental education, Coping strategies, Mental healthAbstract
Objective. To determine the presence, intensity, stressors, symptoms and coping strategies associated with academic stress among students of Pediatric Dentistry and Orthodontics Clinic course (O-0263) at the Faculty of Dentistry, University of Costa Rica (UCR), in 2024. Methods. The study follows a mixed-methods approach and uses the SISCO SV-21 Inventory as the primary instrument to identify academic stressors, symptoms, and coping strategies. A total of 121 students enrolled in course O-0263 participated. Results. All students report stress levels ≥3, with 67.8% reaching level 5. The most frequently identified stressors include limited time to complete assignments (72%), work overload (63.4%), and academic demands from professors (53.8%). The most prevalent symptoms are chronic fatigue (79.1%), anxiety (76.9%), and sadness (60.4%). Regarding coping strategies, 57.1% of students reported actively focusing on solving stressful situations. No significant differences are observed according to gender age or living arrangements. The scales showed high reliability (α > 0.8), and no significant correlation is observed between stressors, symptoms, and coping strategies. Conclusions. Academic stress affects the entire surveyed student population, compromising their emotional well-being and academic performance. These findings highlight the importance of implementing institutional strategies aimed at reducing stressors and strengthening coping strategies through institutional support and adjustments in academic dynamics.
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