The evaluation of learning in e-learning, some reflections
DOI:
https://doi.org/10.22458/caes.v12i2.3878Keywords:
evaluation of learning, e-learning, distance education, collaborative workAbstract
In the current context where the 2020 Covid-19 pandemic has permeated all educational systems worldwide, the gaze has been turned to distance education and e-learning as a viable option to maintain training processes in schools. different levels. The evaluation of learning is a subject of great importance to obtain the best use of virtual learning environments, which implies knowing some conceptual details for decision-making in terms of mediation and strategies that can be carried out. This article is based on the theoretical review that supports a doctoral research, which aims to deepen on this issue in the context of the State Distance University of Costa Rica at the level of two study plans. The objective of this article is to analyze the main contributions of the subject of the evaluation of learning in e-learning. Among the most important aspects of the findings are the importance of the formative dimension of learning evaluation, as well as the need for student involvement in evaluation through collaborative learning strategies, all of this tending to promote self-regulation. and the competence of learning to learn.
References
Antón, J., y López, A. (2020). Claves para la tutoría virtual. Revista Saberes Educativos, (5), 37-45. Recuperado de https://revistaidiem.uchile.cl/index.php/RSED/article/download/57782/61426
Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en la enseñanza superior. Voces de la educación, 3(3), 31. Recuperado de http://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/32/30
Aretio, L. G. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2). Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/18737/16097
Argos, J., Ezquerra, P., Osoro, J. M., Salvador, L., y Castro, A. (2015). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): sus prácticas, preferencias y evolución. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 3(3), 181-194. Recuperado de http://www.formacionasunivep.com/ejihpe/index.php/journal/article/view/56
Barrientos, E., López, V. M., y Pérez, D. (2019). ¿Por qué hago evaluación formativa y compartida y/o evaluación para el aprendizaje en EF? La influencia de la formación inicial y permanente del profesorado. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, (36), 37–43. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=137606689&lang=es&site=ehost-live
Belmonte, M., García, M., y Galián, B. (2016). Blogfolio. Aprendiendo a través de la evaluación. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 19(3), 25-33. doi:10.6018/reifop.19.3.267231. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=118322594&lang=es&site=ehost-live
Botero, A., Inés, D., Palomino, D. y Jiménez, Á. (2017). Pensamiento crítico, metacognición y aspectos motivacionales: una educación de calidad. Poiésis, 1(33), 85-103. Recuperado de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/2499/1916
Cabero, J. (2016). La educación a distancia como estrategia de inclusión social y educativa. Recuperado de: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/34247
Camacho, I., Gómez, M., y Pintor, M. (2015). Competencias digitales en el estudiante adulto trabajador. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 37(2), 10-24. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4575/457544924002.pdf
Carmona, E., Arrieta, A; y Rodríguez, E. (2015). Criterios de calidad en la educación virtual, desde una mirada de aplicación de los estándares e-Learning en la Universidad del Quindío. Recuperado de https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/1.8725_Estandares_eLearning_-virtual_educa_Mexico.pdf
Castillo, É., García, N., Corredor, C., y Malaver, C. (2017). Evolución de la educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (50), 81-105. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1942/194250865006.pdf
Consejo Nacional de Rectores. (2019). Estado de la Educación Costarricense. Programa Estado de la Nación. Recuperado de http://repositorio.conare.ac.cr/handle/20.500.12337/7773
Esteban, F. y Fuentes, J. (2015). La educación universitaria virtual: una reflexión en torno al cultivo de las virtudes. (Spanish). Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 27(1), 103-118. doi: 10.14201/teoredu2015271103118. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=103620777&lang=es&site=ehost-live
García, M. y Suárez, C. (2019). Estado de la investigación sobre la colaboración en Entornos Virtuales de Aprendizaje. (Spanish). Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, (56), 169–191. Recuperado de https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.09
González, C. y de Anda, A. (2015). La calidad en los ambientes virtuales de aprendizaje. Una adaptación de categorías e indicadores para los programas a distancia del contexto mexicano. InterSciencePlace, 10(3). Recuperado de: http://ftp.interscienceplace.org/isp/index.php/isp/article/view/382
González, M., Sangrà, A., Souto, A., y Blanco, I. E. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: desafíos para la Educación Superior. Publicaciones, 48(1), 25-45. Recuperado de https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/7329
Herrán, A., y Fortunato, I. (2017). La clave de la educación no está en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Acta Scientiarum. Education. Recuperado de https://repositorio.uam.es/handle/10486/680794
Hernández, N., González, M., y Muñoz, P. (2015). El rol docente en las ecologías de aprendizaje: análisis de una experiencia de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(2), 147-163. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/567/56741181010.pdf
Huber, E. (2017). Introducing a New Learning and Teaching Evaluation Planning Framework for Small Internally Funded Projects in Higher Education. Journal Of University Teaching & Learning Practice, 14(1), 1-19. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=123036814&lang=es&site=ehost-live
Ibáñez, J. (2017). Desarrollo de competencias transversales en estudiantes de educación superior a través de la evaluación participativa y la simulación en entornos virtuales de aprendizaje (Doctoral dissertation, Universidad de Cádiz). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=71525
Ladino, D., Bejarano, B., Santana, L., Martínez, O., y Cabrera, D. (2018). Diseño de aprendizaje a partir de las posibilidades de las ecologías de aprendizaje en educación superior. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (53), 35-52. Recuperado de https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/963/1411
López, H. (2017). Impacto del uso de instrumentos de evaluación en el rendimiento académico. Caso estudiantes universitarios de la Licenciatura en Turismo. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa. ISO 690. Recuperado de http://pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/658/823
Melgar, M.F., y Elisondo, R. (2017). Metacognición y buenas prácticas en la universidad. ¿Qué aspectos valoran los estudiantes? (Spanish). Journal Educational Innovation / Revista Innovación Educativa, 17(74), 17-38. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=128640228&lang=es&site=ehost-live
Pasek, E., de Pinto y Mejía, M. T. (2017). Proceso general para la evaluación formativa del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/678010/RIEEE_10_1_10.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ryan, M. (2015). Framing student evaluations of university learning and teaching: discursive strategies and textual outcomes. Assessment & Evaluation In Higher Education, 40(8), 1142-1158. doi:10.1080/02602938.2014.974503. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=110426783&lang=es&site=ehost-live
Romero, M. y Gallego, G. (2017). La comunicación en la educación virtual y los desafíos de la relación docente estudiante. Virtu@ lmente, 4(1), 96-109. Recuperado de http://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/1524/1487
Roque, Y., Valdivia, P. Á., Alonso, S., y Zagalaz, M. L. (2018). Metacognición y aprendizaje autónomo en la Educación Superior. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 32(4), 293–302. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lth&AN=136109657&lang=es&site=ehost-live
Romero, M. R., Castejón, F., López, V., y Fraile, A. (2017). Evaluación formativa, competencias comunicativas y TIC en la formación del profesorado. Comunicar, 25(52), 73-82. doi:10.3916/C52-2017-07. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=124022301&lang=es&site=ehost-live
Roque, Y., Valdivia, P. Á., Alonso, S., y Zagalaz, M. L. (2018). Metacognición y aprendizaje autónomo en la Educación Superior. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 32(4), 293-302. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lth&AN=136109657&lang=es&site=ehost-live
Rugeles, P., Mora, B. y Metaute, P. (2015). El rol del estudiante en los ambientes educativos mediados por las TIC. Revista Lasallista de investigación, 12(2), 132-138. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/695/69542291025.pdf
Ruiz, Y., García, M., Biencinto, C. y Carpintero, E. (2017). Evaluación de competencias genéricas en el ámbito universitario a través de entornos virtuales: Una revisión narrativa. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 23(1), 1-15. Recuperado de https://ojs.uv.es/index.php/RELIEVE/article/view/7183/9654
Sánchez, M., Rojas, M., y Cárdenas, Y. (2017). Protocolo para la tutorización e-learning: camino para el éxito en los proyectos de investigación. Recuperado de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/71238/1/Investigacion-en-docencia-
Terry, C. C., Heitner, K. L., Miller, L. A., y Hollis, C. (2017). Predictive Relationships Between Students' Evaluation Ratings and Course Satisfaction. American Journal Of Pharmaceutical Education, 81(3), 1-7. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=122953297&lang=es&site=ehost-live
Torrano, F., Fuentes, J., y Soria, M. (2017). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles educativos, 39(156), 160-173. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v39n156/0185-2698-peredu-39-156-00160.pdf
Tramullas, J. (2020). Temas y métodos de investigación en Ciencia de la Información, 2000-2019. Revisión bibliográfica. Prof. inf., (ART-2020-120046). Recuperado de https://zaguan.unizar.es/record/95630/files/texto_completo.pdf
Universidad Estatal a Distancia (2005). Modelo pedagógico. San José: UNED. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/academica/images/igesca/materiales/24.pdf
Zidan, E., Borges, C., y Salgador, J. (2019). Estudio cualitativo acerca de las ecologías del aprendizaje ubicuo. International Journal of Information Systems and Software Engineering for Big Companies: IJISEBC, 6(1), 53-68. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7024512
Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en la enseñanza superior. Voces de la educación, 3(3), 31. Recuperado de http://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/32/30
Aretio, L. G. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2). Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/18737/16097
Argos, J., Ezquerra, P., Osoro, J. M., Salvador, L., y Castro, A. (2015). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): sus prácticas, preferencias y evolución. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 3(3), 181-194. Recuperado de http://www.formacionasunivep.com/ejihpe/index.php/journal/article/view/56
Barrientos, E., López, V. M., y Pérez, D. (2019). ¿Por qué hago evaluación formativa y compartida y/o evaluación para el aprendizaje en EF? La influencia de la formación inicial y permanente del profesorado. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, (36), 37–43. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=137606689&lang=es&site=ehost-live
Belmonte, M., García, M., y Galián, B. (2016). Blogfolio. Aprendiendo a través de la evaluación. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 19(3), 25-33. doi:10.6018/reifop.19.3.267231. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=118322594&lang=es&site=ehost-live
Botero, A., Inés, D., Palomino, D. y Jiménez, Á. (2017). Pensamiento crítico, metacognición y aspectos motivacionales: una educación de calidad. Poiésis, 1(33), 85-103. Recuperado de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/2499/1916
Cabero, J. (2016). La educación a distancia como estrategia de inclusión social y educativa. Recuperado de: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/34247
Camacho, I., Gómez, M., y Pintor, M. (2015). Competencias digitales en el estudiante adulto trabajador. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 37(2), 10-24. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4575/457544924002.pdf
Carmona, E., Arrieta, A; y Rodríguez, E. (2015). Criterios de calidad en la educación virtual, desde una mirada de aplicación de los estándares e-Learning en la Universidad del Quindío. Recuperado de https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/1.8725_Estandares_eLearning_-virtual_educa_Mexico.pdf
Castillo, É., García, N., Corredor, C., y Malaver, C. (2017). Evolución de la educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (50), 81-105. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1942/194250865006.pdf
Consejo Nacional de Rectores. (2019). Estado de la Educación Costarricense. Programa Estado de la Nación. Recuperado de http://repositorio.conare.ac.cr/handle/20.500.12337/7773
Esteban, F. y Fuentes, J. (2015). La educación universitaria virtual: una reflexión en torno al cultivo de las virtudes. (Spanish). Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 27(1), 103-118. doi: 10.14201/teoredu2015271103118. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=103620777&lang=es&site=ehost-live
García, M. y Suárez, C. (2019). Estado de la investigación sobre la colaboración en Entornos Virtuales de Aprendizaje. (Spanish). Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, (56), 169–191. Recuperado de https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.09
González, C. y de Anda, A. (2015). La calidad en los ambientes virtuales de aprendizaje. Una adaptación de categorías e indicadores para los programas a distancia del contexto mexicano. InterSciencePlace, 10(3). Recuperado de: http://ftp.interscienceplace.org/isp/index.php/isp/article/view/382
González, M., Sangrà, A., Souto, A., y Blanco, I. E. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: desafíos para la Educación Superior. Publicaciones, 48(1), 25-45. Recuperado de https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/7329
Herrán, A., y Fortunato, I. (2017). La clave de la educación no está en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Acta Scientiarum. Education. Recuperado de https://repositorio.uam.es/handle/10486/680794
Hernández, N., González, M., y Muñoz, P. (2015). El rol docente en las ecologías de aprendizaje: análisis de una experiencia de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(2), 147-163. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/567/56741181010.pdf
Huber, E. (2017). Introducing a New Learning and Teaching Evaluation Planning Framework for Small Internally Funded Projects in Higher Education. Journal Of University Teaching & Learning Practice, 14(1), 1-19. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=123036814&lang=es&site=ehost-live
Ibáñez, J. (2017). Desarrollo de competencias transversales en estudiantes de educación superior a través de la evaluación participativa y la simulación en entornos virtuales de aprendizaje (Doctoral dissertation, Universidad de Cádiz). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=71525
Ladino, D., Bejarano, B., Santana, L., Martínez, O., y Cabrera, D. (2018). Diseño de aprendizaje a partir de las posibilidades de las ecologías de aprendizaje en educación superior. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (53), 35-52. Recuperado de https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/963/1411
López, H. (2017). Impacto del uso de instrumentos de evaluación en el rendimiento académico. Caso estudiantes universitarios de la Licenciatura en Turismo. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa. ISO 690. Recuperado de http://pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/658/823
Melgar, M.F., y Elisondo, R. (2017). Metacognición y buenas prácticas en la universidad. ¿Qué aspectos valoran los estudiantes? (Spanish). Journal Educational Innovation / Revista Innovación Educativa, 17(74), 17-38. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=128640228&lang=es&site=ehost-live
Pasek, E., de Pinto y Mejía, M. T. (2017). Proceso general para la evaluación formativa del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/678010/RIEEE_10_1_10.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ryan, M. (2015). Framing student evaluations of university learning and teaching: discursive strategies and textual outcomes. Assessment & Evaluation In Higher Education, 40(8), 1142-1158. doi:10.1080/02602938.2014.974503. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=110426783&lang=es&site=ehost-live
Romero, M. y Gallego, G. (2017). La comunicación en la educación virtual y los desafíos de la relación docente estudiante. Virtu@ lmente, 4(1), 96-109. Recuperado de http://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/1524/1487
Roque, Y., Valdivia, P. Á., Alonso, S., y Zagalaz, M. L. (2018). Metacognición y aprendizaje autónomo en la Educación Superior. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 32(4), 293–302. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lth&AN=136109657&lang=es&site=ehost-live
Romero, M. R., Castejón, F., López, V., y Fraile, A. (2017). Evaluación formativa, competencias comunicativas y TIC en la formación del profesorado. Comunicar, 25(52), 73-82. doi:10.3916/C52-2017-07. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=124022301&lang=es&site=ehost-live
Roque, Y., Valdivia, P. Á., Alonso, S., y Zagalaz, M. L. (2018). Metacognición y aprendizaje autónomo en la Educación Superior. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 32(4), 293-302. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lth&AN=136109657&lang=es&site=ehost-live
Rugeles, P., Mora, B. y Metaute, P. (2015). El rol del estudiante en los ambientes educativos mediados por las TIC. Revista Lasallista de investigación, 12(2), 132-138. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/695/69542291025.pdf
Ruiz, Y., García, M., Biencinto, C. y Carpintero, E. (2017). Evaluación de competencias genéricas en el ámbito universitario a través de entornos virtuales: Una revisión narrativa. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 23(1), 1-15. Recuperado de https://ojs.uv.es/index.php/RELIEVE/article/view/7183/9654
Sánchez, M., Rojas, M., y Cárdenas, Y. (2017). Protocolo para la tutorización e-learning: camino para el éxito en los proyectos de investigación. Recuperado de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/71238/1/Investigacion-en-docencia-
Terry, C. C., Heitner, K. L., Miller, L. A., y Hollis, C. (2017). Predictive Relationships Between Students' Evaluation Ratings and Course Satisfaction. American Journal Of Pharmaceutical Education, 81(3), 1-7. Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=122953297&lang=es&site=ehost-live
Torrano, F., Fuentes, J., y Soria, M. (2017). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles educativos, 39(156), 160-173. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v39n156/0185-2698-peredu-39-156-00160.pdf
Tramullas, J. (2020). Temas y métodos de investigación en Ciencia de la Información, 2000-2019. Revisión bibliográfica. Prof. inf., (ART-2020-120046). Recuperado de https://zaguan.unizar.es/record/95630/files/texto_completo.pdf
Universidad Estatal a Distancia (2005). Modelo pedagógico. San José: UNED. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/academica/images/igesca/materiales/24.pdf
Zidan, E., Borges, C., y Salgador, J. (2019). Estudio cualitativo acerca de las ecologías del aprendizaje ubicuo. International Journal of Information Systems and Software Engineering for Big Companies: IJISEBC, 6(1), 53-68. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7024512
Downloads
Published
2021-11-29
How to Cite
Mora-Vicarioli, F. R. (2021). The evaluation of learning in e-learning, some reflections. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 12(2), 70–102. https://doi.org/10.22458/caes.v12i2.3878
Issue
Section
Artículos
License
Esta revista provee acceso libre inmediato a su contenido bajo el principio de que hacer disponible gratuitamente la investigación al publico, lo cual fomenta un mayor intercambio de conocimiento global.