Weaving Intercultural Networks: A Critical Intercultural Counseling Practice in Distance Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.22458/w4mgbj94Keywords:
Counseling, Interculturality, Indigenous Students, EducationAbstract
This article systematizes the experience of Critical Intercultural Guidance developed by the Intercultural Coordination and Support Program (PROCAI) and the Office of Student Guidance and Development (OFODE) of the Universidad Estatal a Distancia (UNED) of Costa Rica during 2025, with the aim of strengthening the retention of Indigenous students in higher education. Using a qualitative-critical approach and a culturally relevant Participatory Action Research methodology, the study analyzed the actions implemented during the pre-entry, admission, and academic retention stages. The results show that the main barriers to student retention are the digital divide, connectivity limitations, as well as isolation and culture shock resulting from the distance education model.
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