Afro-Limonese storytelling and music from a decolonial perspective: notes for an educational critique
DOI:
https://doi.org/10.22458/jxxb9n93Keywords:
Critical interculturality, Decoloniality, Visual and plastic objectification, Social subjectivation, Afro cultural productionAbstract
The document analyzes the difference between critical and functional interculturality in Latin American pedagogy from the perspective of Catherine Walsh and the decolonial theory of Aníbal Quijano. Critical interculturality is presented as a political and epistemic project aimed at transforming colonial power structures, whereas functional interculturality operates as a strategy for managing diversity without questioning those structures. Through the analysis of Afro-descendant narratives—such as calypso and Anancy stories—their value as legitimate forms of knowledge and resistance is highlighted. However, the study of the Costa Rican curriculum reveals that these resources are used in a superficial, instrumental manner, reproducing the coloniality of knowledge and limiting their critical and transformative potential within the educational sphere.
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