Educación de la primera infancia y lectoescritura emergente en Centroamérica y República Dominicana
DOI:
https://doi.org/10.22458/re.v21i43.4139Palabras clave:
Calidad educativa, Desarrollo infantil, Mejora educativa, Políticas públicasResumen
La educación durante la primera infancia es crucial para el desarrollo cognitivo, emocional y social de las personas y tiene un impacto de largo plazo puesto que, en los primeros años de vida, constituye un período de amplio crecimiento y evolución; en parte, por los numerosos cambios que se producen en el cerebro. La evidencia revela que los programas educativos de buena calidad son los que aprovechan las potencialidades de la edad infantil para desarrollar habilidades fundamentales para el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, invertir en buenos programas de educación y cuido de la primera infancia debe ser parte de una base fundamental de las políticas y programas de desarrollo humano. Tener acceso a oportunidades educativas de calidad durante la infancia contribuye a mejorar la equidad social y a cerrar las brechas de desigualdad, especialmente en la niñez más desfavorecida. En esta investigación se define a la educación en la primera infancia como las etapas, niveles o programas de educación formal y no formal que se ofrecen a la niñez desde el nacimiento hasta antes de iniciar el primer grado de primaria.
Se han desarrollado numerosas investigaciones que dan cuenta de la situación internacional en la educación de la primera infancia y de las mejores prácticas con recomendaciones que enriquecen la toma de decisiones. Sin embargo, en Centroamérica y República Dominicana se carece de investigación que ofrezca un panorama regional del tema y evidencias que informen políticas específicas, de ahí la importancia de este trabajo.
Citas
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2022-04-20
Cómo citar
Nanne, Ingrid, Rebecca Stone, Josefina Vijil, Elizabeth Spier, y Paola Andrade-Calderón. 2022. «Educación De La Primera Infancia Y Lectoescritura Emergente En Centroamérica Y República Dominicana». Revista Espiga 21 (43):3-25. https://doi.org/10.22458/re.v21i43.4139.
Número
Sección
Especial RedLEI (Número monográfico)
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