Intercultural Academic Achievement in Higher Education: A Monitoring Matrix for Indigenous Students
DOI:
https://doi.org/10.22458/z3vx7b68Keywords:
Intercultural academic achievement, Indigenous students, higher education, intercultural educational inclusion, academic performanceAbstract
Academic performance monitoring in higher education often focuses on quantitative indicators that are insufficient to understand the trajectories of Indigenous students. This article proposes the concept of intercultural academic achievement as an integrative category that connects academic performance with qualitative dimensions of student development, grounded in intercultural educational inclusion. The study adopts a qualitative and exploratory approach, based on content analysis of Latin American literature and expert review. As a result, a matrix of guiding criteria was developed, organized into five axes: educational structure, Indigenous identities, institutional policies, academic trajectory, and academic performance. The study concludes that monitoring these trajectories requires a shared, flexible, and intercultural institutional approach aimed at strengthening retention, participation, and cultural recognition.
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