Fundamentos teóricos para la exploración epistemológica del aprendizaje operatorio de la historia
DOI:
https://doi.org/10.22458/rpys.v10i2.1878Palabras clave:
Epistemología, psicogenética, aprendizaje de la historia, operaciones infralógicas, operaciones formales, aprendizaje operatorio.Resumen
El artículo se aboca a la construcción de un encuadre teórico, de corte psicogenético, para el estudio epistemológico del aprendizaje de la historia; desde las operaciones infralógicas al pensamiento profundo (propio de las operaciones formales). Para ello, se toma como referente básico las estructuras, esquemas y procesos mentales que se articulan en torno a las nociones de espacio y tiempo histórico; y se parte del supuesto de que el aprendizaje comprensivo de la historia, al ser una necesidad imperiosa de las
personas y sus sociedades, se torna un compromiso ético para la educación formal.
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