Educational and Community Management strategy: Interweaving of Knowledge between the School and the Territories
DOI:
https://doi.org/10.22458/rr.v16i2.6779Keywords:
Community, education management, research, community participation, action planAbstract
The growing disconnect between schools and their context reveals a management problem that fails to interconnect institutionalized and interculturalized education, or to respond to the territorial complexity in which it is embedded. Therefore, this essay aims to rethink management strategies to interweave knowledge between the school and its environment. Its development is grounded in the democratization of education as a means of responding to the reality of the nexosystem in which the school coexists with the community. The essay concludes that schools must develop strategies to bring the curriculum closer to the reality of students; however, this is only possible if schools learn to engage in dialogue with the knowledge that is constructed within their social territory.
References
Ávila Cedillo, Guadalupe Jacqueline. 2021. «Diagnóstico social en trabajo social: conceptos clave y metodología para su elaboración». Margen 100: 1-28. https://www.margen.org/suscri/margen100/Avila-100.pdf
Apolinario Astocuri, Pedro Alejandro, William Armando Reyes Alva, Jean Zapata, y Víctor Maldonado, 2020. «Gestión comunitaria de los padres de familia en instituciones educativas del centro poblado Alayo-Concepción-Junín». Sciéndo 23(3): 161-171. https://doi:org/10.17268/sciendo.2020.021.
Bronfenbrenner, Urie, 1986. «Ecology of the family as a context for human development: research perspectives». Developmental psychology, 22(6): 723-742. https://psycnet.apa.org/record/1987-06791-001
Camacho Calvo, Silvia. 2023. «Relevancia de la teoría crítica para la investigación en educación: El caos de la investigación en la administración de la educación y de la administración de la educación no formal». Gestión de la educación 9(2): 1-15.
https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/55610/56625
Cárdenas Tapia, Mary Jessica, Edwin Alecander Callinapa Lupaca, Colbert Francisco Canaza Turpo, Alfredo Cateriano, José Cayllahua, y Aldo Calsin. 2022. «Gestión educativa: dimensiones, factores y desafíos para la transformación de la escuela». Revista Revoluciones 4(9): 102-134. https://doi:org/10.35622/j.rr.2022.09.008.
Castro Rubilar, Fancy, y Juana Castro Rubilar. 2013. Manual para el diseño de proyectos de Gestión educacional. Chile: Universidad del Bio-Bio.
Chanto Chacón, Giselle, Jesenia López Porras, y Gabriela Villalobos Torres. 2021. Elaboración de diagnósticos familiares y comunales. San José: EUNED.
Chiavenato, Idalberto. 2019. Introducción a la teoría general de la administración. Traducido por María del Pilar Obón y Pilar Mascaró Sacristán. México: McGraw-Hill Interamericana editores, S.A.
Erstad, Ola, Raquel Miño, y Pablo Rivera Vargas. 2021. «Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades». Comunicar 66: 9-20. https://doi:org/10.3916/C66-2021-01.
España García, Marcos Vinicio, Carmen del Rocío España García, y Martha Gabriela Ormaza Rosado. 2025. «La investigación acción participativa: Una metodología progresista». Ibero Ciencias 4(4): 35-49. https://revistaiberociencias.org/index.php/multidisciplinar/article/view/363
Essomba Gelabert, Miguel Ángel, Anna Tarrés Vallespí, y Maritxell Argelagués Besson. 2023. «La investigación-acción comunitaria. Nuevas necesidades sociales, nuevos enfoques epistemológicos desde la complejidad». Perfiles educativos 45(180): 158-174. https://doi:org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60918.
Francés García, Francisco José, Antonio Alaminos Chica, Clemente Penalva Verdú y Óscar Antonio Santacreu Fernández. 2015. La investigación participativa: métodos y técnicas. Universidad la Cuenca. Ecuador: PYDLOS.
Garavito Gómez, María Clara, y Andrés Felipe Villamil Lozano. 2017. «Vida, cognición y sociedad: La teoría de la autopoiesis de Maturana y Varela». Revista Iberoamericana de Psicología 10(2): 145-155. https://doi:org/10.33881/2027-1786.rip.10205.
González Navarrete, Eurídice. 2025. «La investigación científica desde el pensamiento complejo en el nivel de postgrado». Revista Holón 2(8): 32-44. https://doi: org/10.48204/j.holon.n8.a7147.
Hernández Rodríguez, Claudia Milena. 2020. «El sentido de lo comunitario. El caso de la Fundación Procrear». Folios 51: 199-212. https://doi.org/10.17227/folios.51-9943
Hidalgo Flores, Roberto. 2022. «Caos y orden, complemento o dilema en las empresas, un análisis desde la complejidad». Revista Internacional de Administración (11): 46-64. https://doi:10.32719/25506641.2022.11.3.
Maldonado, Carlos Eduardo. 2019. Educación e investigación en complejidad.Managua: SEDUCA-CSUCA.
Mejía Jiménez, Marco Raúl. 2011. Educaciones y pedagogías críticas desde el sur (Cartografías de la educación popular). Lima: CEAAL.
Mejía Jiménez, Marco Raúl. 2014. «La Educación Popular: Una construcción colectiva desde el Sur y desde abajo». Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (22)62: 1-31. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275031898079
Ministerio de Educación Pública (MEP). 2017. Política educativa. La persona: Centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad. San José: MEP
Monge Rodríguez, Ingrid, Rocio Ramírez González, Carlos Vargas Loáciga, Olman Bolaños Ortíz, Christian Ocampo Hernández, Roberto Levy Porras y Karla Vargas Solera. 2022. La gestión educativa que ejercen las personas directoras de modalidades educativas pertenecientes al Departamento de Educación para Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA) del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. https://www.colypro.com/wp-content/uploads/2022/12/01-Informe-de-investigacio%CC%81n-La-gestion-educativa-que-ejercen-las-personas-de-la-DEPJA-MEP.pdf
Montero Rivas, Maritza. 2004. Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Buenos Aires: Paidós.
Organización de las Naciones Unidas (ONU). 2021. Memoria del secretario general. Nueva York: PNUD. https://www.un.org/annualreport/2021/es/index.html
Ortegón, Edgar, Juan Francisco Pacheco, y Adriana Prieto. 2015. Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. Santiago: ILPES/CEPAL
Programa Estado de la Nación (PEN). 2025. Informe Estado de la Nación 2025. San José: PEN-CONARE. https://estadonacion.or.cr/?informes=estado-de-la-nacion-2025
Rincón, Rebeca, y Rafaela Chacín. 2021. «Dimensión comunitaria del gerente educativo en el contexto de la educación primaria: Aportes teóricos en el campo de las ciencias de la educación». Cienciaeduc 7(1): 1-9. https://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/480/4802337002/4802337002.pdf
Romero Montiel, Gerardo. 2023. «Análisis del modelo ecológico de Bronfenbrenner, su aplicación en la percepción del tiempo dentro del aula». Perspectivas 18(23): 120-133. https://doi:org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.120-133.
Saltos Rodríguez, Letty; Liliana del Rosario Loor Salmon; y Mayra María Palma Villavicencio. 2018. «La investigación: acción como una estrategia pedagógica de relación entre lo académico y social». Polo del conocimiento 3(12): 149-159. https://doi:org/10.23857/pc.v3i12.822.
Sandoval Díaz, José, Consuelo Suazo Muñoz, y Camila Navarrete Valladares. 2025. «Cartografía social y mapeo participativo en la gestión comunitaria del riesgo de desastres: una revisión sistemática». Psicoperspectivas 24(3): 1-18. https:doi:org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3414.
Solano Castro, Adrián, Olman Bolaños Ortiz, e Ingrid Monge Rodríguez. 2021. «Indicadores de gestión comunitaria: aportes desde la mirada de las personas directoras de instituciones educativas». Innovaciones educativas 23(34): 130-149. https://doi:org/10.22458/ie.v23i34.3558.
Soto Chavarría, Adriana. 2025. «Aprendizaje experiencial y mediación pedagógica: Un enfoque complejo para la transformación educativa». REDpensar 14(2): 1-11. https://doi:10.31906/redpensar.v14i2.286.
Vázquez Pérez, María Nely, y Miguel Ramón Viguri Axpe. 2020. «El pensamiento complejo en las ciencias sociales: hacia una nueva organización de la empresa». UNAS 1(1): 51-66. https://doi:org/10.48168/cc012020-004.
Villalobos Zamora, Luis Ricardo. 2017. Enfoques y diseños de investigación social: Cuantitativos, cualitativos y mixtos. San José: EUNED.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Rupturas es una revista gratuita y de acceso abierto. Rupturas no hace ningún cobro a los artículistas por el envío de sus artículos, de igual manera no existe ningún cargo por el procesamiento y publicación de los mismos. Además, todos los artículos son descargables sin costo alguno.
El articulista es el propietario de los derechos de autor. No obstante, los autores expresamente autorizan a esta revista para difundir el texto íntegro y completo, así como sus resúmenes y palabras clave en redes, fuentes de información, bases de datos y cualquier otro sistema de divulgación, sin que se reciba a cambio pago alguno.
Todo el contenido de la revista está disponible de forma gratuita, sin costo alguno para nuestros lectores. Los visitantes pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos de esta revista sin pedir permiso previo al editor o al autor siempre y cuando se respeten las siguientes condiciones:
Se reconozca claramente la autoría de la obra.
No se utilice el artículo con fines comerciales.
En caso de hacerse obras derivadas es necesario que también se cuente con una licencia similar a ésta.
Rupturas autoriza a los autores de los trabajos publicados a que suban posteriormente sus artículos a sus páginas web personales, blogs u otros repositorios de acceso abierto, siempre y cuando se incluya una mención explícita y en un lugar visible el volumen, número, y año en que dicho escrito fue publicado por la Revista Rupturas, añadiendo además el enlace URL de la revista.
Rupturas cuenta con una licencia Creative Commons 4.0. Para mayor información consultar http://creativecommons.org/
