Realidades técnico-administrativas de las aulas integradas de discapacidad intelectual en la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo analizar las realidades técnico-administrativas relacionadas con el funcionamiento del servicio específico de las aulas integradas para personas con discapacidad intelectual, en el contexto del sistema educativo costarricense. Esto se fundamenta en el Decreto nro. 40955-2018, Establecimiento de la inclusión y la accesibilidad en el sistema educativo costarricense, en el cual se establece un plazo de 10 años a partir de su publicación en 2018, para que dichas aulas se transformen en servicios de apoyo educativo.  El estudio tiene como propósito determinar si estos servicios están avanzando en la incorporación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), particularmente en lo que respecta al funcionamiento técnico-administrativo y la mediación pedagógica. Para ello, se realizaron observaciones durante los años 2023 y 2024 en distintas Direcciones Regionales de Educación del país. En total, se observaron 16 aulas integradas, incluidas dos especializadas en la atención de estudiantes con discapacidad múltiple. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico y se utilizó el software Atlas ti-9 para el análisis de los datos recolectados. Los principales hallazgos revelan que, si bien la accesibilidad física y estructural cumple con los requerimientos vigentes, existen limitaciones significativas en la aplicación de los principios del DUA en las prácticas administrativas y pedagógicas.