Da gramática visual ao prompting: aprendizagens na criação de mensagens diferenciadas com inteligência artificial
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v28i45.6163Palavras-chave:
design gráfico, design visual, inteligência artificial, inovação educacionalResumo
Esta sistematização de experiência baseia-se em uma estratégia didática desenvolvida na disciplina de Design Gráfico I do curso de Design Gráfico, durante o primeiro semestre de 2025, na Sede do Ocidente. O grupo foi composto por 20 estudantes, e o trabalho foi desenvolvido no âmbito do terceiro projeto do curso. Assim, o objetivo deste artigo consiste em analisar o processo de design e a experiência de estudantes universitários de Design Gráfico na criação de imagens com inteligência artificial generativa, avaliando a eficácia da mensagem visual ao ser adaptada a quatro grupos geracionais (baby boomers, Geração X, millennials e centennials) para publicações em redes sociais. Foi adotada uma abordagem mista, qualitativa e quantitativa. Entre os resultados obtidos, destaca-se que o trabalho com uma marca real promoveu a pesquisa e a adaptação visual a públicos diversos. Os achados confirmam a otimização do tempo e a geração de conceitos como pontos fortes da IA, enquanto suas fragilidades residem na qualidade visual e nos vieses. Nas conclusões, destaca-se que a sistematização demonstrou a capacidade da IA generativa de diferenciar mensagens visuais de acordo com a estética dos grupos geracionais nas redes sociais; também fortaleceu, nos estudantes, a compreensão da relação entre marca e público, promovendo o desenvolvimento de competências críticas na formulação de prompts e a reflexão ética sobre as limitações e oportunidades dessas tecnologias emergentes no design contemporâneo.
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