Vídeos didáticos como recurso pedagógico para o ensino de Matemática na educação a distância
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v28i45.6051Palavras-chave:
educação a distância, educação matemática, tecnologia educacional, recursos audiovisuais, processos de aprendizagemResumo
O artigo analisa a percepção de utilidade dos vídeos educativos desenvolvidos pela Cátedra de Matemática Fundamental para a disciplina Matemática para Computação I (03068) da Universidade Estatal a Distância da Costa Rica (UNED). A pesquisa foi realizada com abordagem quantitativa e desenho transversal descritivo, durante o segundo quadrimestre de 2024. A população foi composta por 753 estudantes matriculados na disciplina, dos quais uma amostra de 81 estudantes participou voluntariamente por meio de um questionário anônimo. O instrumento coletou informações sociodemográficas, padrões de visualização dos vídeos, avaliação da contribuição para a aprendizagem por meio de uma escala do tipo Likert e sugestões de melhoria. A confiabilidade do instrumento mostrou-se adequada, com elevados coeficientes alfa de Cronbach nas dimensões de utilidade e clareza. Para a análise inferencial, foram aplicados testes de independência com o objetivo de explorar associações entre a frequência de visualização e as variáveis sociodemográficas. Os resultados evidenciaram uma avaliação positiva dos vídeos como apoio à aprendizagem, especialmente quanto à compreensão de conceitos, ao esclarecimento de dúvidas e ao fortalecimento do estudo autônomo. Não foram identificadas associações estatisticamente significativas entre a frequência de visualização e as variáveis analisadas. No entanto, foram apontadas oportunidades de melhoria relacionadas à carga de informação e ao alinhamento dos exercícios com as avaliações. Conclui-se que os vídeos educativos constituem um recurso didático valioso na educação a distância, cujo impacto pode ser potencializado por meio de ajustes em sua concepção pedagógica.
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