Práticas de avaliação em sala de aula invertida e aprendizajem móvel

Resumo

Nos últimos anos os modelos pedagógicos de nível superior têm mostrado uma grande extensão
rumo ao blendedlearning (Ib ez, de Benito Crosetti, Garc as, & Cervera, 2018; Mari o, 2007; Mor n, 2012; Vera,
2008). O modelo permite combinar o ambiente presencial e o ambiente virtual, de forma a permitir a otimização das qualidades mais poderosas de cada um deles. Entre as diferentes maneiras de implementar o blendedlearning é o modelo de sala de aula invertida (Coufal, 2014; Schneider, Suhr, Rolon, & Almeida, 2013), que vem adquirindo relevância progressivamente maior. Nestes contextos, os professores enfrentam a transformação de todos suas práticas, inclusive a avaliação, é um eixo relevante e pouco abordado. Com base neste problema, A pesquisa apresentada neste trabalho abordou a avaliação realizada em três disciplinas.
Questionou-se sobre a abordagem, as estratégias e os instrumentos, a fim de estabelecer as particularidades
de avaliação nesses contextos. Por meio de uma abordagem qualitativa, as informações foram coletadas por meio de entrevistas, observações e análise documental. Da mesma forma, o método comparativo constante foi seguido e construiu as categorias que permitiram caracterizar a avaliação em contextos de sala de aula invertida. As decisões e as ações em torno da avaliação mostram como a proposta pedagógica e as possibilidades didáticas das atividades, definir a marca da avaliação ao invés das qualidades das ferramentas tecnológicas.