El impacto del distanciamiento social en la Educación Superior: la arista docente
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v23i34.3238Palavras-chave:
Educação à distância, Formação de professores, Ensino superior, Tecnologia, Emoção, COVID-19Resumo
Este estudo analisa o perfil e a opinião do corpo docente de instituições de ensino.
Superiores argentinos sobre seu contexto, ferramentas e atividades com as quais trabalham em seu
aulas e, as emoções que experimentam ao realizar suas tarefas remotamente, devido a
a suspensão das aulas presenciais no âmbito das medidas preventivas e obrigatórias de isolamento social
decretado pelo vírus COVID-19. É aplicada uma metodologia quantitativa com escopo descritivo correlacional
e estratégias de análise univariada e multivariada. Para a coleta de dados, um questionário é aplicado
administrado online a um grupo de professores universitários ou pré-universitários com representação nacional. Os resultados mostram um impacto diferenciado entre professores mais jovens e mais experientes, ambos em relação às ferramentas que incorporam e as emoções que experimentam ao dar aulas
remotamente. O exposto requer um conjunto de políticas macro e micro educacionais para acompanhá-lo.
na mudança de cenário, de forma a gerar espaços e condições materiais e simbólicas que permitam a
desempenho eficaz das tarefas neste contexto.
