Lecciones tecnopedagógicas aprendidas después de la pandemia del COVID-19

Resumen

Este artículo expone las principales lecciones tecnopedagógicas aprendidas durante la pandemia del COVID-19 y su impacto en la educación universitaria estatal costarricense. A partir de esta transición abrupta de la presencialidad a la mediación pedagógica remota, se analizan dichas lecciones organizadas en dos ejes. El primero se centra en las transformaciones estructurales del proceso educativo, que incluyen la transformación del espacio educativo, la flexibilización curricular y la metamorfosis de los modelos pedagógicos. El segundo eje aborda el fortalecimiento de las capacidades y las dinámicas de implementación mediante el desarrollo de competencias tecnopedagógicas, el acceso a sistemas bibliotecarios y a repositorios institucionales, así como la promoción del aprendizaje colaborativo. La pedagogía, como disciplina orientada a comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, puede convertirse en un eje estratégico de la innovación educativa cuando se integra con el desarrollo de competencias tecnológicas en diversos contextos. En este sentido, la tecnopedagogía permite articular críticamente los saberes pedagógicos y tecnológicos para fortalecer la calidad educativa. Por ende, este escrito sostiene que la integración consciente de la tecnopedagogía no solo responde a una situación de emergencia, sino que también representa una oportunidad para consolidar prácticas inclusivas y sostenibles en la educación superior estatal costarricense. Se concluye con una serie de oportunidades y perspectivas orientadas a prácticas inclusivas y acordes con las necesidades del estudiantado universitario, que contribuyen al fortalecimiento de una educación digital de calidad en el contexto costarricense.