Transformaciones en el rendimiento académico universitario: cambios en la aprobación de asignaturas en educación a distancia antes y después de la pandemia COVID-19

Resumen

La presente investigación examina la evolución del rendimiento académico de las personas estudiantes en asignaturas pertenecientes al plan de estudios de la carrera de Administración de Empresas en una universidad a distancia, a raíz de la pandemia de COVID-19. Históricamente, estas fueron caracterizadas por bajos índices de aprobación. Por lo que el objetivo principal fue comparar los resultados académicos obtenidos por el estudiantado antes y después de la pandemia, así como identificar los cambios en los modelos de evaluación y en la mediación pedagógica implementada. La metodología fue mixta, incluyendo el análisis documental de los registros de aprobación de dos asignaturas entre los años 2017 y 2023, complementada con entrevistas semiestructuradas a docentes coordinadores. Los resultados evidencian que, en el periodo previo a la pandemia, las tasas de aprobación eran consistentemente bajas: entre un 42 % y 60 % en la asignatura A, y alrededor de un 25 % en la asignatura B. Posteriormente, se observó un incremento notable, alcanzando hasta un 90 % y 77 %, respectivamente. Este cambio se relaciona con la diversificación de los instrumentos de evaluación, la virtualización de las pruebas y un acompañamiento docente más cercano. En conclusión, la pandemia no solo aceleró la adopción de la virtualidad en la educación a distancia, sino que también puso de manifiesto la necesidad de replantear el modelo a distancia centrado en el estudiantado.