Instructional videos as a pedagogical resource for teaching mathematics in distance education
DOI:
https://doi.org/10.22458/ie.v28i45.6051Keywords:
distance education, mathematics education, educational technology, audiovisual resources, learning processesAbstract
This article analyzes students' perceived usefulness of the educational videos developed by the Fundamental Mathematics Department for the course Mathematics for Computer Science I (03068) at the Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED). The research was conducted using a quantitative approach, with a cross-sectional descriptive design, during the second term of 2024. The population consisted of 753 students enrolled in the course, of whom a sample of 81 students voluntarily participated through an anonymous survey. The instrument collected sociodemographic information, video-viewing patterns, an assessment of the videos' contribution to learning using a Likert-type scale, and suggestions for improvement. The instrument's reliability was adequate, with high Cronbach's alpha coefficients in the usefulness and clarity dimensions. For the inferential analysis, independence tests were applied to explore associations between viewing frequency and sociodemographic variables. The results showed a positive assessment of the videos as a learning aid, particularly for understanding concepts, clarifying doubts, and strengthening autonomous study. No statistically significant associations were identified between viewing frequency and the variables subject to analysis. However, opportunities for improvement were noted regarding information load and the alignment of exercises with assessments. It is concluded that educational videos constitute a valuable instructional resource in distance education, whose impact can be enhanced through adjustments to their pedagogical design.
References
Agresti, A. (2019). An Introduction to Categorical Data Analysis (3rd ed.). Wiley.
Andrade-Lotero, L. A. (2012). Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje: Un estado del arte. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 5(10), 75–92. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281024896005
Barrantes, J. (2017). Apoyo al aprendizaje de la matemática: una experiencia con teletutorías en un modelo de educación a distancia. Memorias del XXIII Congreso Internacional sobre Educación Bimodal TELEDU 2017 (pp. 382–398).
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
Juca, F. (2016). La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Revista Universidad y Sociedad, 8(1), 106-111. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v8n1/rus15116.pdf
Laboratorio Iberoamericano para la Valoración de Procesos Educativos de la Enseñanza de la Matemática. (2018). Valoración de videotutoriales de matemáticas disponibles en internet con el modelo ValFM. https://www.uv.es/liern/LABIPE.pdf
Morales, R. (2021). El video como recurso didáctico digital que fortalece el aprendizaje virtual. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 77, 186–202. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.77.1939
Pattier, D. (2022). Enseñando matemáticas a través de YouTube: El caso de los edutubers españoles. Digital Education Review, 42, 65–80.https://hdl.handle.net/20.500.14352/102919
Pedroza, E., Astiz, M., y Vivera, C. (2020). El uso del video como recurso didáctico en el aula de matemática. Revista de Educación, 11(21), 217–234. https://core.ac.uk/download/356498869.pdf
Pulla, M., Pulla, T., Pulla, M., Carrera, M., y Cedeño, M. (2023). Las TIC como aporte al proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 4(2). https://doi.org/10.60100/rcmg.v4i2.143
Leiva, K., Gutiérrez, A., Vásquez, C., Chávez, S., y Reynosa, E. (2020). Aprendizaje colaborativo en línea y aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Revista Científica Cultura, Comunicación y Desarrollo, 5(3), 95–100. https://doaj.org/article/e353ec2ffa164e799fcac2c6b9beaa2b
Ricoy, L. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Revista do Centro de Educação, 31(1), 11–22. https://cutt.ly/mtU0aYK
Rincón Gómez, W. A. (2014). Preguntas abiertas en encuestas: ¿cómo realizar su análisis? Comunicaciones en Estadística, 7(2), 139–156. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7396413.pdf
Santillán-Espinoza, D., Allauca-Pancho, F., Inca-Falconí, A., y Santillán-Lima, J. (2023). Tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza de la matemática: reflexiones teóricas. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 25(3), 763–782. https://doi.org/10.36390/telos253.13
Solari, A., y Monge, G. (2004). Un desafío hacia el futuro: educación a distancia, nuevas tecnologías y docencia universitaria. Memorias del Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia (LatinEduca 2004). https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2021/06/Extra-6-9-cualidades-docente-a-distancia.pdf
Surur, A. M., Akhyar, M. K., Ridwanulloh, M. U., Mohamed, H. B., & Wahyuni, N. F. (2023). Application of video-assisted online interactive learning to improve student mathematics learning outcomes. Journal of Mathematics Education, 14(2), 132–147. https://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/jppm/article/view/6849
Universidad Estatal a Distancia (UNED). (2004). Modelo pedagógico de la Universidad Estatal a Distancia. https://www.uned.ac.cr/docencia/images/cidreb/Politicas/Modelopedagogico.pdf
Valderrama, D. (2021). Competencias matemáticas: una mirada desde las estrategias de enseñanza en educación a distancia. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 16(2), 382–398. https://doi.org/10.14483/23464712.16167
Zamora-Araya, J., Ramírez, J., y Delgado, F. (2020). Uso de herramientas tecnológicas y su impacto en el rendimiento en el curso de cálculo II de la Universidad Nacional. Eco Matemático, 11(1), 20–30. https://doi.org/10.22463/17948231.2952
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Innovaciones Educativas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
