Calidad de los programas de cursos en postgrados y carreras universitarias de Centroamérica y República Dominicana (2016-2024)
DOI:
https://doi.org/10.22458/caes.v16i1.5571Palabras clave:
enseñanza superior, universidades centroamericanas, carreras de grado, programas de postgrado, calidad de la educación, acreditación, evaluación de programas educativos, programas de cursos, ACAPResumen
El artículo presenta un estudio descriptivo sobre la estructura de los programas de cursos en universidades de Centroamérica y República Dominicana. Se ofrece un marco conceptual relativo a la programación de las asignaturas de grado y posgrado. Se detalla la metodología utilizada, y se analizan los datos obtenidos de 21 universidades de 8 países de la región. Los resultados revelan que, aunque existen variaciones en estructura y nomenclatura, los programas son coherentes con los criterios de calidad de la ACAP[1]. Además, se identifican oportunidades de mejora para que estos programas optimicen su principal función como herramienta de gestión académico-administrativa a nivel de asignatura en el contexto de una carrera o postrado.
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