El Aprendizaje Basado en Proyectos y su aplicación didáctica en la enseñanza de las medidas de localización

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.4043

Palabras clave:

Aprendizaje basado en proyectos, medidas de tendencia central, estrategias didácticas, enseñanza-aprendizaje

Resumen

En los últimos años se han evidenciado muchas dificultades en la enseñanza-aprendizaje de la matemática, ante ello surge la necesidad de buscar prácticas innovadoras de enseñanza-aprendizaje que ubiquen al estudiante en el centro del proceso educativo. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología activa que facilita la interacción docente-estudiante y consigue aprendizajes significativos. El objetivo de este trabajo es determinar la incidencia del ABP y su aplicación en las medidas de localización a nivel básico. La metodología aplicada describe una investigación cuantitativa de tipo exploratorio-descriptivo. Los resultados indican una diferencia considerable antes y después de la aplicación del ABP. 

Biografía del autor/a

  • Silvana C. Zorrilla-Pacheco, UTPL

    Unidad Educativa Gonzanamá, Av. 30 de Septiembre s/n CP110601, Gonzanamá, Loja, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-2468-7102

  • Ángel H. Flores-Samaniego, Universidad Autónoma de México

    Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM México, Callejón Jojutla 37, casa 3, Colonia Tlalpan Centro, Alcaldía Tlalpan, CP 14000, Ciudad de México, Cel. (52) 55 3525 1983. https://orcid.org/0000-0001-5615-0049

  • Yuliana C. Jiménez-Gaona, Universidad Técnica Particular de Loja

    Departamento de Química y Ciencias Exactas, Universidad Técnica Particular de Loja, San Cayetano Alto s/n CP1101608, Loja, Ecuador. Correo electrónico: ydjimenez@utpl.edu.ec. https://orcid.org/0000-0001-7155-5546

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Publicado

2022-05-30

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2022): XXV Edición

Sección

Artículos

Licencia

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Cómo citar

El Aprendizaje Basado en Proyectos y su aplicación didáctica en la enseñanza de las medidas de localización. (2022). Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 13(1), 226-249. https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.4043