Estrategias de lectura y la comprensión lectora en textos digitales de los estudiantes de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, Perú

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22458/caes.v12i1.2877

Palabras clave:

Identificación, organización, indagación, interpretación

Resumen

La investigación busca conocer como inciden las estrategias docentes en la capacidad de estudiantes para comprender textos digitales. El estudio fue no experimental, cuantitativo y correlacional, con una muestra de 126 estudiantes. Se utilizó la encuesta y el cuestionario. El parámetro de comparación fue la R de Spearman. La estrategia de lectura fue excelente con el 61,11% y la comprensión lectora de textos digitales fue alta con 81,75%. La correlación muy alta (R = 0,818) y un R2 = 0,67.

Biografía del autor/a

  • Jimmy Nelson Paricahua-Peralta, Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios

    Doctor en Educación, Magíster en Administración de la Educación, Licenciado en Literatura y Lingüística y Bachiller en Literatura y Lingüística. https://orcid.org/0000-0001-9399-5956 

  • Wilian Quispe-Layme, Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios

    Doctor en Ciencias de la Educación, Magíster en Ciencias de la Educación, Magíster en Gestión Pública, Licenciado en Ingeniería Civil, Licenciado en Educación, Bachiller en Educación y Bachiller en Ingeniería Civil.

    https://orcid.org/0000-0002-2581-6810 

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Publicado

2021-05-26

Número

Vol. 12 Núm. 1 (2021): XXIII edición

Sección

Artículos

Licencia

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Cómo citar

Estrategias de lectura y la comprensión lectora en textos digitales de los estudiantes de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, Perú. (2021). Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 12(1), 178-200. https://doi.org/10.22458/caes.v12i1.2877