Identificación y análisis de estrategias metacognitivas de lectura en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.22458/caes.v16i1.5796Palabras clave:
lectura, hábito de lectura, enseñanza de la lectura, estrategias de lectura, metacognición, lectura, hábito de lectura, enseñanza de la lectura, estrategias de lectura, metacogniciónResumen
El artículo presenta el análisis de las estrategias metacognitivas de lectura que pone en marcha un grupo de estudiantes costarricenses de décimo año antes, durante y después de leer un texto. Para ello se planteó una metodología cualitativa con un diseño en tres etapas, así como un instrumento construido por el investigador para recabar la información. Los resultados obtenidos indican que el estudiantado participante emplea estrategias como predecir a partir de paratextos, cuestionarse o resumir; sin embargo, se concluye que no llega a una aplicación de las mismas que le permita, por una parte, autorregularse en el proceso de lectura y, por otra, emprender un camino de perfeccionamiento de su actuar como lector.
Citas
Al-Alwan, A. (2012). The Effect of Using Metacognition Reading Strategies on the Reading Comprehension of Arabic Texts. International Journal of Applied Educational Studies, 13(1), 1-18.
Arias, O., Fidalgo, R. & Robledo, P. (2012). Metacognición y comprensión lectora: conocimiento y uso de estrategias. International Journal of Development and Educational Psychology, 1(2), 195-201.
Artavia, L. (2019). Efectos del feedback en el aprendizaje de estrategias de lectura de textos narrativos. [Tesis de Licenciatura, Universidad de Costa Rica].
Calderón, R. y Rodríguez, G. (2014). English acquisition of reading and writing skills on learners at fourth grade at Jesus School. Innovaciones Educativas. XVI(21), 13-22.
Calero, A. (2011). Cómo mejorar la comprensión lectora. Estrategias para lograr lectores competentes. España: Wolters Kluwer.
------------ (2017). Comprensión lectora. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados. comprensión-lectora.org. ISBN: 978-84-697-7615-5.
Carpio, M. (2011). Estrategias pictofónicas. Un estudio comparativo en la enseñanza de la lectura inicial para el primer grado de Educación General Básica en seis escuelas de Cartago, Costa Rica. Actualidades Investigativas en Educación. 11(2), 1-33.
Chambers, S., Almasi, J. & Rintamaa, M. (2017). Improving Adolescent’s Reading Comprehension and Engagement through Strategy-Based Interventions. En Mokhtari, K. (Ed.). (2017). Improving Reading Comprehension through Metacognitive Reading Strategies Instruction. Rowman & Littlefield.
Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving. En: L. B. Resnik (ed.). The nature of intelligence (pp. 231-235). Erlbaum.
Frazier, L., Schwartz, B. & Metcalfe, J. (2021). The MAPS model of self-regulation: Integrating metacognition, agency, and possible selves. Metacognition and Learning 16, 297-318
Gracida, M. (2012). Los textos continuos: ¿cómo se leen? La competencia lectora desde PISA. México: INEE. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/Textos_continuos.pdf
Graesser, A. (2010). An Introduction to Strategic Reading Comprehension. En McNamara, D. (Ed.). (2010). Reading Comprehension Strategies. New York, EE.UU.: Psychology Press.
Kintsch, W. (1998). Comprehension. A paradigm for cognition. Cambridge University Press.
Lai, E. (2011). Metacognition: A Literature Review. Pearson.
López, A. (2015). Estrategias metacognitivas de comprensión de lectura en el aula de español como segunda lengua o lengua extranjera. Filología y Lingüística. 41 (Extraordinario): 113-125.
Mora, M. (2018). Las concepciones sobre el lenguaje y su relación con los procesos cognitivos superiores, en docentes de I Ciclo y II Ciclo de Educación General Básica de escuelas públicas urbanas de tres cantones de la provincia de San José, Costa Rica. Revista Educación, 42(1), 1-19.
Moreira, Y. (2016). Teaching English Reading Strategies to Students of Other Majors at the University of Costa Rica. Revista de Lenguas Modernas. 24, 275-293.
Muhid, A., Rizki, E., Hilaliyad, H., Budiana, N. & Nizarudin, M. (2020). The Effect of Metacognitive Strategies Implementation on Students Reading Comprehensión Achievement. International Journal of Instruction, Vol. 13(2), 847-862.
Pennac, D. (2006). Como una novela. Anagrama.
Pintrich, P. (2002). The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing. Theory Into Practice. 41(4), 219-225.
Programa Estado de la Nación. (2017). Sexto informe estado de la educación. http://www.estadonacion.or.cr/educacion2017/assets/ee6-informe-completo.pdf
-------------------------------------- (2019). Séptimo informe estado de la educación. https://estadonacion.or.cr/wp-content/uploads/2019/08/Estado-Educacio%CC%81n-RESUMEN-2019-WEB.pdf
-------------------------------------- (2021). Octavo informe estado de la educación. https://estadonacion.or.cr/wp-content/uploads/2019/08/Estado-Educacio%CC%81n-RESUMEN-2019-WEB.pdf
Reutzel, D. (2017). The Construction-Integration (CI) Model of Text Comprehension: A Lens for Teaching the Common Core Reading Standards. En Mokhtari, K. (Ed.). (2017). Improving Reading Comprehension through Metacognitive Reading Strategies Instruction. Rowman & Littlefield.
Ruvalcabar, O., Hilt, J. & Trisca, J. (2021). Comprensión lectora en estudiantes de escuela preparatoria abierta: efecto de una intervención basada en la motivación y las estrategias metacognitivas. Apuntes Universitarios, 11(3), 311-330.
Solé, I. (2013). Estrategias de lectura. Editorial Graó.
Trindade, V. (2016). Entrevistando en investigación cualitativa y los imprevistos en el trabajo de campo: de la entrevista semiestructurada a la entrevista no estructurada. En Schettini, P. y Cortazzo, I. (Eds.). (2016). Técnicas y estrategias en la investigación cualitativa. Editorial de la Universidad de La Plata.
Valls, E. (1990). Enseyament I aprenentatge de continguts procedimentals. Una proposta referida a l’Àrea de la Història. Tesis doctoral. Universitat de Barcelona.
Veenman, M. (2017). Assessing Metacognition in Reading Processess. En Mokhtari, K. (Ed.). (2017). Improving Reading Comprehension through Metacognitive Reading Strategies Instruction. Rowman & Littlefield.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Esta revista provee acceso libre inmediato a su contenido bajo el principio de que hacer disponible gratuitamente la investigación al publico, lo cual fomenta un mayor intercambio de conocimiento global.
