Sistematización del proceso de autoevaluación de la carrera Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica en el contexto de la pandemia por COVID-19 en Costa Rica

Sistematización del proceso de autoevaluación de la carrera Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica en el contexto de la pandemia por COVID-19 en Costa Rica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22458/caes.v15i1.4735

Palabras clave:

Pedagogía, Autoevaluación, calidad educativa, educación superior, pandemia

Resumen

    El propósito de este artículo es documentar experiencias metodológicas vinculadas con acciones, estrategias y recursos tecnológicos empleados en la implementación del proceso de autoevaluación con miras a la acreditación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica (LPED), de la División de Educología (DE); así como ofrecer alternativas diferentes para desarrollar procesos de autoevaluación y acreditación bajo una modalidad virtual, en la que se combinan sesiones sincrónicas con asincrónicas, principalmente, porque el momento surge como una necesidad para dar respuesta inmediata a un contexto emergente y atípico, marcado por la emergencia global de la pandemia del COVID-19.

Biografía del autor/a

Silvia García-Vargas , Universidad Nacional

MEd Silvia García Vargas. Académica Universidad Nacional, División de Educología, ORCID https://orcid.org/0000-0002-0960-3567

 

 

Ana Azofeifa-Lizano, Universidad Nacional de Costa Rica

Académica Universidad Nacional, División de Educología, https://orcid.org/0000-0002-0960-3567

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Publicado

2024-05-30

Cómo citar

García-Vargas , S., & Azofeifa-Lizano, A. (2024). Sistematización del proceso de autoevaluación de la carrera Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica en el contexto de la pandemia por COVID-19 en Costa Rica. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 15(1), 268–307. https://doi.org/10.22458/caes.v15i1.4735

Número

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Artículos
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