Análisis del procedimiento actual para la creación y gestión de asignaturas con componente virtual de la UNED de Costa Rica y propuesta de mejoramiento Analysis of the current procedure for the creation and management of subjects with virtual component of the UNED of Costa Rica and proposal for improvementMercedes Peraza-Delgadomperaza@uned.ac.crUniversidad Estatal a Distancia, Costa RicaDOI: http://dx.doi.org/10.22458/caes.v11i1.2931Volumen 11, Número 130 de mayo de 2020pp. 25 - 46Recibido: 15 de junio de 2019Aprobado: 13 de marzo de 2020ResumenEn este artículo se analiza el proceso actual para la creación de asignaturas con componente virtual en la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica, y se confronta con los lineamientos referidos a las características que deben poseer los recursos que conformarán la unidad didáctica modular (UDM) de cada asignatura de este tipo. Consecuentemente, se propone un conjunto de acciones para fortalecer el procedimiento actual de creación y gestión de asignaturas con componente virtual: (1) capacitación docente en cuanto a la planificación e implementación de asignaturas con componente virtual como un requisito para su apertura, (2) recopilación de información puntual y detallada por parte de la comisión de Oferta académica, acerca de los recursos por incluir en la plataforma, (3) análisis y evaluación de la mediación pedagógica de los materiales propuestos para las asignaturas con componente virtual y (4) selección y priorización de recursos por producir, de manera conjunta, con la DPMD.Palabras clave: Educación a distancia, Aprendizaje en línea, Mediación pedagógica, Material didáctico.AbstractThis article analyses the current process for creating subjects with a virtual component at the State Distance University (UNED) in Costa Rica, and confronts the guidelines regarding the characteristics that the resources that will make up the modular teaching unit must possess (UDM) of each subject of this type. Consequently, a set of actions is proposed to strengthen the current procedure for creating and managing subjects with a virtual component: (1) teacher training in the planning and implementation of subjects with a virtual component as a requirement for its opening, (2) compilation of punctual and detailed information by the academic offer committee about the resources to include in the platform, (3) analysis and evaluation of the pedagogical mediation of the materials proposed for the subjects with a virtual component and (4) selection and prioritization of resources to be produced, jointly, with the DPMD.Keywords: Distance education, online learning, pedagogical mediation, teaching materials.Objetivo generalProponer mejoras al procedimiento actual de creación y gestión de asignaturas, para aquellas con componente virtual de la UNED de Costa Rica, a fin de asegurar la mediación pedagógica de los recursos que se incluyen en este tipo de asignaturas. Describir el estado de la cuestión en el que se enmarca la conformación de asignaturas con componente virtual.Evidenciar, a partir de la argumentación teórica, lineamientos institucionales y el análisis numérico de la oferta académica del PAC III-2018, la necesidad de crear un protocolo para asegurar la mediación pedagógica de los materiales que se incluyen en las asignaturas con componente virtual en la UNED de Costa Rica.IntroducciónA fin de facilitar la comprensión de este escrito, se describen y amplían los conceptos principales a los que se hará referencia:Mediación pedagógica: se entiende como el proceso que tiene como fin tender un puente entre el estudiantado y los contenidos, a propósito de facilitar el aprendizaje. De acuerdo con UNED (2011): Se refiere al proceso de interacción intencionado, en el cual se orientan las diferentes acciones educativas para la consecución de la transformación o reestructuración de los procesos de aprendizaje en cada estudiante, de manera que permita realizar un enlace entre cada estudiante y el objeto de conocimiento (p. 53).La mediación pedagógica está presente en los distintos componentes del currículo, y en un sistema de educación a distancia es un factor clave para asegurar el aprendizaje.Recursos didácticos: “son todos aquellos medios, objetos, instrumentos o hechos que se utilizan para favorecer el aprendizaje del estudiantado” (UNED, 2011, p. 70). Un recurso didáctico se refiere a un concepto general, que puede abarcar elementos de diferente naturaleza. Por ejemplo, plataformas de aprendizaje o materiales escritos. Los recursos didácticos implican una intencionalidad de uso para el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este documento se hará referencia a recursos en general, pues también se da la utilización de recursos (no necesariamente didácticos) en las asignaturas de la UNED. Por ejemplo, el Informe del Estado de la Nación es un documento de consulta que puede ser útil en determinada asignatura. Es un recurso, pero no necesariamente didáctico en primera instancia. Un recurso puede ser mediado pedagógicamente a través de un material didáctico. Materiales didácticos: son un tipo de recurso pensado para el logro de los objetivos de aprendizaje, de manera autónoma y autorregulada, a través del desarrollo de los contenidos (que corresponden al diseño curricular de la asignatura), haciendo uso de texto, imágenes, gráficos, videos, audios, entre otros. Además, “En ellos se presenta el contenido de manera coherente, organizada y con un lenguaje acorde al nivel del curso y al público al que está dirigido” (UNED, 2011, p. 52). De acuerdo con la definición, pueden ser de diversa índole: audiovisuales, videoconferencias, multimedios y material escrito (por ejemplo, unidades didácticas, materiales complementarios, guías de estudio, manuales y antologías).Unidad Didáctica Modular (UDM): conjunto de materiales didácticos que han sido previamente producidos o seleccionados y dosificados, en función de los objetivos de aprendizaje de la asignatura en la cual se emplearán. Anteriormente se utilizaba el término paquete instructivo. Otro tipo de recursos, no necesariamente didácticos, también pueden formar parte de la UDM, pero a través de un proceso de mediación. Por ejemplo, un conjunto de artículos científicos puede integrarse en una antología didáctica y ser complementados, por ejemplo, con una introducción, objetivos de aprendizaje y ejercicios de autoevaluación; de esta manera, se adaptan, con el fin de ser utilizados para el logro de objetivos de aprendizaje.La UNED de Costa Rica debe utilizar, como base para la entrega de la docencia, la unidad didáctica modular (UDM). Dichos recursos se pensaron, originalmente, dentro de la producción de la UNED, pues se elaboran de acuerdo con las necesidades del estudiantado en un sistema de educación a distancia, o bien, en caso de utilizar recursos externos, adaptados por medio de guías de estudio y antologías didácticas, también producidas en la Dirección de Producción de Materiales Didácticos (DPMD).Las guías de estudio tienen el propósito de “orientar el estudio de los contenidos de un texto que no ha sido elaborado para el sistema de educación a distancia” (UNED, 2013, p. 44). Por su parte, las antologías, definidas por la Real Academia Española como “Colección de piezas escogidas de literatura, música, etc.” (DEL, 2019), se entienden en el contexto de la DPMD como una recopilación de textos mediada pedagógicamente, para lo cual se parte de una adecuada selección, acompañada de apartados mínimos para cumplir con dicha mediación, tales como introducción, objetivos de aprendizaje, contextualización de los textos, ejercicios de autoevaluación y respuestas a los ejercicios de autoevaluación. Tanto las guías de estudio como las antologías posibilitan la mediación pedagógica de los materiales didácticos no elaborados específicamente para la asignatura, sean estos libros externos, artículos, extractos de libros publicados por la misma UNED, pero para otros fines ajenos a la asignatura, entre otros. Ahora bien, hay casos en los que, a solicitud de la cátedra o programa, PROMADE realiza el análisis de los materiales didácticos escritos externos (digitales o impresos) a fin de determinar si puede aplicarse una exoneración de uso de guía de estudio debido a que los materiales tienen características que los hacen aptos para el sistema de educación a distancia de la UNED. Las zonas de acción desde las que se puede valorar la calidad didáctica de un material escrito son los organizadores empleados (por ejemplo, sinopsis por tema, actividades de aprendizaje y uso de ilustraciones y cuadros), aspectos mecánicos del escrito (tales como corrección ortográfica y uso de puntuación) y estrategia didáctica y evaluativa (Hernández, 2003). Por otra parte, en el 2007 inició la apertura de cursos en línea con diferente grado de virtualidad (UNED, 2010): Nivel básico: uso de la plataforma para compartir información.Nivel intermedio: desarrollo de interacción básica.Nivel avanzado: interacción y actividades significativas. Cabe aclarar que, posteriormente, la denominación cursos se mantuvo para el ámbito informal; tal es el caso de los cursos libres que ofrece la Dirección de Extensión Universitaria (DIREXTU); los que formaban parte de un programa de estudios formal pasaron a llamarse asignaturas. Este artículo se centra en las asignaturas con componente virtual que forman parte de los programas de pregrado, grado y posgrado que brindan las escuelas.La implementación de plataformas virtuales, aunado al acelerado crecimiento en la oferta académica de la UNED y un vacío en cuanto a los lineamientos para la creación de cursos en línea, según se verá en los antecedentes, devino en la inclusión de recursos que no necesariamente han pasado por un proceso de producción o que no se complementan con un material didáctico que asegure su mediación.Las universidades públicas están sujetas a controles en cuanto a los fondos económicos que se les asignan; además, los procesos de acreditación nacionales como internacionales demandan de estas instituciones el cumplimiento de criterios mínimos de calidad, establecidos por SINAES (2011), por lo que la gestión de todos los aspectos relacionados con la entrega de la docencia debe ser prioritaria en la UNED. Según Silvio (2004, p. 23), “La gestión consiste en planificar, conducir, monitorear, evaluar y controlar un conjunto interdependiente de actividades y tareas para la toma de decisiones y la solución de problemas con miras a lograr determinados objetivos”. Si las condiciones emergentes han llevado a la institución a hacer, cada vez, un mayor uso de las plataformas de aprendizaje, entonces la gestión relacionada con las decisiones alrededor de la oferta académica también debe ser adaptada y fortalecida en relación con el nuevo contexto. La importancia de este tema radica en que la mediación pedagógica de los materiales que se utilicen en la educación a distancia es uno de los pilares de dicho modelo, pues la Universidad tiene la responsabilidad de salvaguardar la calidad de los materiales que se brindan a los estudiantes. El procedimiento propuesto desde la creación de la UNED para la producción de materiales didácticos debe ser complementado para que abarque, también, materiales externos y garantice su correcta utilización. El primer paso para este cambio, en cuanto a la manera en que se conforman las asignaturas con componente virtual, puede tener lugar en la reunión de la Comisión de Oferta Académica, la cual se efectúa previo al inicio del periodo académico; ahí se revisa la lista de asignaturas que se ofrecerán y los materiales didácticos indicados por las cátedras y programas. Actualmente, se toman decisiones respecto a la publicación, reimpresión y reproducción de los materiales correspondientes a la UDM de cada asignatura, entre otros aspectos. La identificación clara de los materiales que se incluirán como parte de la UDM para cada asignatura con componente virtual permitirá tomar decisiones que contribuyan al afianzamiento de la calidad de la oferta académica de la UNED, según se explicará en los siguientes apartados. AntecedentesLa UNED de Costa Rica fue creada en 1977, como la primera de este tipo en la región; desde entonces, la entrega de la docencia aprovechó los recursos disponibles, de acuerdo con lo planteado por Jardines (2009), quien indica que, en cada época, la tecnología disponible incidió en el desarrollo de la educación a distancia: El desarrollo de la educación a distancia ha estado directamente relacionado con los tipos de tecnología disponible. Aunque la educación a distancia es considerada como un fenómeno relativamente nuevo, no lo es, pues cursos de educación a distancia se desarrollaron desde principios del siglo XIX (Jardines, 2009, p. 228).Sin embargo, la tecnología no guía el quehacer institucional, sino su modelo pedagógico, el cual, en el caso de la UNED, define la manera en que se aplican los principios de la educación a distancia. En el modelo pedagógico se concretan las concepciones de educación, las intenciones expresadas en la misión institucional, cómo se entiende el proceso de aprender a distancia, que, entre otros temas, implica la estructuración y presentación de los contenidos y las actividades, las funciones de facilitación y evaluación de los aprendizajes (UNED, 2004).Con respecto a la estructuración y presentación de los contenidos, desde el Reglamento de la Gestión Académica de la UNED se especifica que los recursos que conformen la UDM deben ser cuidadosamente seleccionados y dosificados, lo cual debe visualizarse desde el diseño curricular. En ese sentido, el artículo 14 de ese reglamento hace referencia a los elementos del diseño curricular e indica que debe contener: “h) Selección y propuesta de medios didácticos y recursos por utilizar, según la naturaleza del curso, sus contenidos y objetivos. Estos medios integrados constituirán la unidad didáctica modular” (UNED, 2011, p. 6). Por lo tanto, independientemente de la naturaleza del curso, del nivel en la malla curricular, de la temática, etcétera, la selección y dosificación de los recursos es una condición inherente a los principios de educación a distancia de la UNED. Desde su creación, la UNED estableció un mecanismo para garantizar la mediación pedagógica de los contenidos de los recursos: un proceso de producción coordinado por la Oficina de Unidades Didácticas (UNDI), actualmente Dirección de Producción de Materiales Didácticos (DPMD). Dicha dirección está conformada por cinco programas, a saber: el Programa de Producción de Material Didáctico Escrito (PROMADE), el Programa de Producción Electrónica Multimedial (PEM), el Programa de Videoconferencia y Audiográfica (VAU), el Programa de Producción de Material Audiovisual (PPMA) y el Programa de Aprendizaje en Línea (PAL). Los cinco programas que conforman la Dirección, en conjunto, tienen como propósito acompañar a las escuelas, representadas por las personas encargadas de cátedra y de programa, en la selección y dosificación de los medios didácticos y recursos, por medio de la producción de materiales didácticos escritos (PROMADE), multimedios (PEM), videoconferencias (VAU) y audiovisuales (PPMA); así como su integración, en los casos que la asignatura tenga componente virtual, en la plataforma de aprendizaje institucional (PAL).Para muestra de la labor complementaria de docencia de la mano de las cátedras, se cita la misión de PROMADE: Producir materiales didácticos escritos que fomenten el aprendizaje autónomo, autorregulado y autodirigido, por medio de un estándar de calidad aplicado por un equipo académico multidisciplinario especializado en mediación pedagógica, con el apoyo de las TIC y procesos de comunicación, investigación y capacitación, considerando el modelo pedagógico, los valores institucionales y los contextos de nuestro público meta (PROMADE, 2016, párr. 1).De esta manera, el componente de la docencia, desde el modelo pedagógico de la UNED, plantea un cambio del esquema tradicional en la educación presencial de “un profesor-muchos estudiantes” al esquema “un estudiante-muchos docentes” (UNED, 2004, p. 32), así que la entrega de la docencia recae en diversos actores, entre ellos, quienes se encargan de la producción de materiales didácticos escritos que las personas encargadas de cátedra y de programa identifican como necesarios.Estado de la cuestiónPrevio a cada periodo académico, la Comisión de Oferta Académica, conformada por representantes de las escuelas, el SEP, la DIREXTU, autoridades de la Vicerrectoría Académica, de la EUNED y de la DPMD, se reúnen para corroborar los materiales que se utilizarán en las asignaturas por ofertar en ese periodo, los cuales quedan consignados en el Acta de la Comisión de Oferta Académica (la cual se denominará ACOA en este documento).Se pueden identificar tres tipos de recursos que se ofrecen al estudiantado como insumos para la asignatura (UNED, 2018): Materiales didácticos producidos por la DPMD, en conjunto con las cátedras y programas (unidades didácticas en versión preliminar o final, materiales complementarios, manuales, antologías didácticas, guías de estudio, audiovisuales, multimedios y videoconferencias).Materiales que se median e integran a través de una guía de estudio producida por la DPMD, en conjunto con las cátedras y programas (por ejemplo, libros externos, artículos, extractos de capítulos, videos, podcasts). Materiales propuestos por las cátedras, pero que no pasan por un proceso de producción o revisión externo a la cátedra, sean hechos por ellas o no (estos materiales se denominan como “Material ofrecido en la plataforma” o similar en el Acta de Oferta Académica).A pesar de que en un inicio se consideró la elaboración propia de recursos para suplir las necesidades de la asignatura, diferentes factores como el avance de la tecnología, la necesidad de responder de manera pronta al aumento de la oferta académica y la diversidad, en cuanto a la naturaleza de las asignaturas, devinieron en la utilización de recursos de elaboración externa a la DPMD; sin embargo, todo ello debía ser desde la misma premisa: mantener mecanismos que dieran garantía de la mediación pedagógica de los materiales a utilizar en las asignaturas.En concordancia con lo anterior, el Reglamento de la Gestión Académica indica que todos los textos externos deben contar con una guía de estudio: “Si se requiere un texto externo como parte de una unidad didáctica modular, se debe producir la guía didáctica correspondiente” (UNED, 2011, p. 8). El objetivo de este lineamiento es confirmar la idoneidad de los recursos seleccionados para formar parte de la unidad didáctica modular, ya sea como una medida remedial mientras se producía material en la UNED o porque la naturaleza y objetivos de aprendizaje de la asignatura así lo requirieran (tal es el caso de la utilización de textos clásicos de esa disciplina, para los cuales la guía de estudio permite su ajuste al contexto particular de esa asignatura).En la UNED, la apertura de asignaturas con componente virtual ha crecido rápidamente desde que se implementó el uso de plataformas virtuales en el 2007. Observe que en 10 años pasó de 440 a 2047, según se puede observar en la tabla 1:Tabla 1: Total de cursos, por año, en los que se han utilizado plataformas de aprendizaje (2007-2017)Año20072008200920102011201220132014201520162017Total de cursos que utilizan plataformas440529624771932106612351434154918772047Fuente: adaptado de Anuario estadístico 2017, por L. F. Figueroa y D. Gatgens, 2018, pp.95-96. Si bien es cierto, la UNED estableció pautas, para la entrega de la docencia, que permitieran cerciorarse del cumplimiento de los principios del modelo pedagógico de la UNED, la creación de cursos virtuales no implica la correspondiente asesoría del PAL, puesto que estos procesos son independientes: “La solicitud de apertura de cursos siempre hay que realizarla, mientras que la asesoría puede que no se requiera, pues no se trata de un apoyo obligatorio” (PAL, 2018, párr. 19). Tampoco implica, necesariamente, la producción de materiales didácticos en la DPMD de manera conjunta con las cátedras. Por ello, de la mano con el incremento de asignaturas con componente virtual, es necesario el acompañamiento a quienes gestionan dichos espacios, según plantean Mora-Vicarioli, y Castro-Granados (2018):De acuerdo con las estadísticas del Programa de Aprendizaje en Línea (PAL) de ese mismo año, la cantidad de entornos virtuales de aprendizaje superó los 1800 (PAL, 2016), por lo que el incremento en el uso de dichos espacios hace que sea primordial el cumplimiento de algunos requerimientos técnicos y académicos mínimos, así como una adecuada atención del estudiante (Mora-Vicarioli, y Castro-Granados, 2018, p. 171).Aunque la Comisión de Oferta Académica se reúne previo a cada periodo académico y revisa la lista de asignaturas que se ofertarán y los recursos anotados en el Acta, se desconoce la cantidad, procedencia, extensión y calidad de gran parte de los materiales didácticos que se incluyen en las asignaturas que se ofrecen en la plataforma, tanto para las de nivel de virtualidad intermedio como avanzado (cursos virtuales). A fin de sustentar los datos, se explica el análisis de la oferta académica cuatrimestral del III-2018, en la cual se incluyeron 503 asignaturas. Su distribución, según grado de virtualidad, se muestra en la tabla 2. Se aclara que el total de asignaturas virtuales incluye 10 que se ofrecieron en dos modalidades: 9 de ellas en modalidad virtual y sin virtualidad; 1 en modalidad virtual y modalidad híbrida.Tabla 2: Distribución de asignaturas cuatrimestrales ofertadas en el III-2018, según su grado de virtualidadGrado de virtualidadCantidad de asignaturasNulo (en el ACOA no se indica que utilicen la plataforma virtual)224Nivel básico o intermedio (en el ACOA se indica que uno o más materiales están en la plataforma virtual)131Nivel avanzado (se consignan en el ACOA como “virtual”)148TOTAL503Fuente: Peraza-Delgado (2019), a partir de análisis de Acta de la Comisión de Oferta Académica III-2018, por UNED, 2018. En el gráfico 1 se puede observar el porcentaje que corresponde a cada tipo de asignatura, según su grado de virtualidad. Se observa que 55 % de las asignaturas (279) que se ofrecieron en el III-2018 utilizaron la plataforma virtual, frente a 45 % que no la utilizaron.Fuente: Peraza-Delgado (2019), a partir de análisis de Acta de la Comisión de Oferta Académica III-2018, por UNED, 2018. Ahora bien, en el gráfico 2, para cada tipo de asignatura se identificó la cantidad de asignaturas para las cuales, en el ACOA, SÍ se especificó el tipo de material, así como la cantidad de asignaturas para las cuales, en el ACOA, NO se especificó el tipo de material. Fuente: Peraza-Delgado (2019), a partir de análisis de Acta de la Comisión de Oferta Académica III-2018, por UNED, 2018. Nótese que, a mayor grado de virtualidad, menor información se detalla con respecto al contenido de las asignaturas en el ACOA, según se muestra en la tabla 3.Tabla 3: Porcentaje de asignaturas cuatrimestrales ofertadas en el III-2018 que indican o no, en el ACOA, los materiales que incluyen.Asignaturas según grado de virtualidadPorcentaje de asignaturas para las cuales SÍ se indica el material en el ACOAPorcentaje de asignaturas para las cuales NO se indica el material en el ACOATotalAsignaturas con nivel nulo de virtualidad97,77 %2,23 %100 %Asignaturas con nivel de virtualidad básico o intermedio 50,38 %49,62 %100 %Asignaturas con nivel avanzado de virtualidad37,84 %62,16 %100 %Fuente: Peraza-Delgado (2019), a partir de análisis de Acta de la Comisión de Oferta Académica III-2018, por UNED, 2018. En suma, según el Acta de la Comisión de Oferta Académica del III-PAC 2018, de 503 asignaturas cuatrimestrales que se ofertaron, 279 entregaron recursos a través de la plataforma (UNED, 2018). De estas, para 122 asignaturas se detallaron los materiales, mientras que para 157 no; es decir, 31,21 % de la totalidad de los cursos de la oferta académica de ese PAC no detalla los materiales; casi una tercera parte.Cabe destacar que, del total de asignaturas que sí detallan los materiales (122), 25 indican que los materiales son externos y no poseen guía de estudio (ni exoneración de guía de estudio); es decir, 10,34 % del total de la oferta académica.Entonces, se tiene que 41,55 % del total de asignaturas (503) del III-2018 no especifican los materiales o, aún y cuando lo hacen, son externos y no cuentan con guía de estudio o su exoneración. Propuesta La implementación del modelo de educación a distancia, a través de las asignaturas con componente virtual, también debe estar de acuerdo con los lineamientos establecidos en el Reglamento de la Gestión Académica. En el documento Consideraciones para el diseño y oferta de asignaturas en línea se detallan los criterios de calidad por considerar en la oferta de asignaturas en línea, organizados en once aspectos, de los cuales, cuatro tienen que ver directamente con los recursos de la asignatura: «Contenido de la asignatura», «Materiales didácticos y recursos tecnológicos», «Evaluación de los aprendizajes» y «Propiedad intelectual» (UNED, 2017).Se destaca, entre ellos, el aspecto «Materiales didácticos y recursos tecnológicos», dentro del cual se indica: “Los materiales didácticos que se utilizan en la asignatura se encuentran mediados pedagógicamente de manera que permiten la comprensión de las principales ideas al estudiante.” (UNED, 2017, p. 133). Es decir, la implementación de una asignatura bajo la modalidad virtual no la exime del tratamiento didáctico de los materiales, tal como se concibió desde un inicio, cuando no se empleaban plataformas virtuales.Por lo tanto, se deben proponer, evaluar y mejorar mecanismos de seguimiento específicos para las asignaturas con componente virtual, para las cuales no se hayan especificado los materiales por emplear. Incluso, esto también debe aplicar para aquellas asignaturas en las cuales, aunque se haya detallado el material, este no haya sido producido con el acompañamiento de la DPMD, y aún más para aquellos casos en que se incluyan materiales externos sin guía de estudio o su exoneración. Dichos mecanismos deben abarcar diferentes momentos de su planificación e implementación por parte de las cátedras o programas y la DPMD, a saber:Capacitación docente en cuanto a la planificación e implementación de asignaturas con componente virtual como un requisito para su apertura. Actualmente, es opcional la capacitación en cuanto al montaje de cursos en la plataforma basados en la planificación respectiva. Se propone que la apertura de asignaturas de este tipo esté supeditada a la capacitación previa por parte de la persona que se asigne para esta labor.Recopilación de información puntual y detallada por parte de la comisión de Oferta Académica, acerca de los recursos por incluir en la plataforma, a fin de registrarlos en el Acta de la Comisión de Oferta Académica de cada periodo académico. La consignación de esta información en el Acta de la Comisión de Oferta Académica es clave para tomar acciones concretas respecto al proceso que debe seguirse para dar garantía de la mediación pedagógica de los materiales didácticos. Análisis y evaluación de la mediación pedagógica de los materiales propuestos para las asignaturas con componente virtual. Al igual que en el caso de los libros externos, los materiales en formato digital también deben ser valorados, a fin de determinar si se requieren apoyos para la correcta mediación pedagógica. El resultado de este análisis puede conducir, en primera instancia, a alguna de las siguientes opciones: No es necesario producir material complementario, pues los recursos están mediados didácticamente.Los recursos deben ser integrados en una guía de estudio para complementar la mediación pedagógica.Los recursos deben ser integrados en una antología para complementar la mediación pedagógica.Los recursos deben ser sustituidos.Se recomienda la producción de otro tipo de material didáctico (unidad didáctica, manual, material complementario, audiovisual, multimedio, videoconferencia, etc.).Selección y priorización de recursos por producir, de manera conjunta, con la DPMD. Luego del análisis de los recursos de las asignaturas, en caso de ser necesario, se debe establecer un plan de fortalecimiento o renovación de recursos de las asignaturas. Los tipos de materiales por producir pueden ser diversos, por lo que será clave el apoyo de todos los programas de la DPMD. El mejoramiento puede darse de manera paulatina. En una primera etapa, se debería asegurar que para todas las asignaturas de este tipo que incluyan material externo, haya una antología, una guía de estudio o, en su defecto, una exoneración de guía de estudio. Una segunda etapa consistiría en la producción de materiales didácticos de diferente tipo, en conjunto con la DPMD, que se elaboren especialmente para las necesidades del estudiantado de cada asignatura en particular. Conclusiones y recomendacionesLos efectos asociados al aumento de asignaturas con componente virtual en relación con la mediación pedagógica requerida deben ser estudiados, tanto los positivos como los negativos. No se ha establecido un seguimiento constante y permanente en cuanto a los recursos para cada asignatura con componente virtual, ni tampoco acerca de si las condiciones para el aprendizaje independiente y autónomo siguen propiciándose bajo estos nuevos panoramas. ¿Puede la universidad avocarse a la virtualización sin la revisión de los materiales que se incluyen para esas asignaturas en plataforma? La respuesta implica el análisis de los materiales: en caso de requerirse mejoras en ellos, estamos simplemente obviando esa realidad; pero, en caso de estar mejorando el modelo, por medio de la inclusión expedita de materiales de uso libre, también se está incurriendo en lo mismo. Las dos opciones posibles no son excluyentes, razón por la cual crear un mecanismo de seguimiento y evaluación de los contenidos es urgente. Este paso permitirá caracterizar el contenido de los cursos con componente virtual y, a partir de ahí, se podrían hacer propuestas específicas según las necesidades; esta evaluación debe ir de la mano con la concientización de la transformación acelerada, desde hace poco más de veinte años, por la que está pasando la Universidad y la necesidad de tomar medidas mientras se avanza. Este análisis deja de lado otros aspectos de la oferta académica que también deben ser estudiados, tales como el año de publicación de los materiales que se incluyen para las asignaturas (muchos de ellos sobrepasan los 10 años). Tampoco se profundizó en aquellas asignaturas que, si bien es cierto detallaron los materiales, ofrecieron materiales elaborados en la UNED por las cátedras, pero sin el acompañamiento de alguno de los programas de la DPMD. ReferenciasDLE (Diccionario de la Lengua Española). (2019). Antología. Recuperado de https://dle.rae.es/?id=2xemoYXFigueroa, L. F. y Gatgens, D. (2018). Anuario Estadístico 2017. Universidad Estatal a Distancia: San José. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/viplan/images/ciei/ANUARIO_2017/Anuario_2017_versi%C3%B3n_final_19-05-18.pdfHernández, R. M. (2003). Producción y evaluación del medio impreso. San José: EUNED.Jardines, F. J. (2009). Desarrollo histórico de la educación a distancia. InnOvaciOnes de NegOciOs, 6(2), 225-236. Recuperado de http://eprints.uanl.mx/12521/1/A5.pdfMora-Vicarioli, F. y Castro-Granados, A. (2018). El Programa de Aprendizaje en Línea: más de diez años contribuyendo con los procesos de virtualización de la UNED de Costa Rica. Calidad en la Educación Superior, 9(1), 169-204. Recuperado de https://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/article/view/2076/2428PAL (Programa de Aprendizaje en Línea). (2018). Tipos de solicitudes de servicio del Programa de Aprendizaje en Línea [página web]. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/servici PROMADE (Programa de Producción de Material Didáctico Escrito). (2016). Misión y visión [página web]. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/dpmd/promade/quienes-somos/mision-y-visionSilvio, J. (2004). El liderazgo en la gestión de la calidad de la educación a distancia como innovación. Revista Iberoamericana de educación a distancia, 7(1), 17-39. Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/1073/989.SINAES (Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior). (2011). Guía para la autoevaluación de carreras de grado que se imparten bajo la modalidad a distancia. Recuperado de https://www.sinaes.ac.cr/documentos/Guia_para_la_Autoevaluacion_Modalidad_a_Distancia_mayo_2011.pdfUNED (Universidad Estatal a Distancia). (2004). Modelo Pedagógico de la Universidad Estatal a Distancia. San José: EUNED.UNED (Universidad Estatal a Distancia). (2011). Reglamento de la Gestión Académica. San José: EUNED. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/academica/images/cidreb/reglamento/docencia/gestion_academica_uned.pdfUNED (Universidad Estatal a Distancia). (2013). Glosario de términos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Recuperado de http://www.uned.ac.cr/academica/images/PACE/publicaciones/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdfUNED (Universidad Estatal a Distancia). (2017). Consideraciones para el diseño y oferta de asignaturas en línea. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/academica/images/vicerrectoria/documentacion/Consideraciones-diseno-oferta-asignaturas-linea.pdfUNED (Universidad Estatal a Distancia). (2018). Acta de la Comisión de Oferta Académica, tercer cuatrimestre 2018. _____________________________________________________________________________________________________________Análisis del procedimiento actual para la creación y gestión de asignaturas con componente virtual de la UNED de Costa Rica y propuesta de mejoramiento Mercedes Peraza-DelgadoDOI: http://dx.doi.org/10.22458/caes.v11i1.2931Artículo protegido por licencia Creative CommonsPAGE \* MERGEFORMAT25_____________________________________________________________________________________________________________Análisis del procedimiento actual para la creación y gestión de asignaturas con componente virtual de la UNED de Costa Rica y propuesta de mejoramiento Mercedes Peraza-DelgadoDOI: http://dx.doi.org/10.22458/caes.v11i1.2931Artículo protegido por licencia Creative CommonsPAGE \* MERGEFORMAT29REVISTA ELECTRÓNICA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ISSN: 1659-4703, VOL. 11(1) ENERO-JUNIO, 2020, 25 - 46http://revistas.uned.ac.cr./index.php/revistacalidadCorreo electrónico: revistacalidad@uned.ac.cr__________________________________________________________________________________________________________________________________________ Especialista en edición de materiales didácticos escritos para la educación a distancia. Egresada de la UNA en Maestría en Tecnología e Informática Educativa. Actualmente se desempeña como productora académica del Programa de Producción de Material Didáctico Escrito (UNED) y facilita cursos sobre pedagogía universitaria en la misma institución. Ha realizado investigaciones y publicaciones en temas asociados a la educación a distancia, sistematización de procesos de producción de materiales didácticos, diseño universal para el aprendizaje en unidades didácticas, entre otros. Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica, mperaza@uned.ac.cr. https://orcid.org/0000-0001-6746-9530 Los recursos que forman parte de la unidad didáctica modular de una asignatura no necesariamente están mediados para estudiantes en un sistema de educación a distancia. Por esta razón, se llamará “recursos”, de manera general, a aquellos materiales utilizados en una asignatura. Los materiales didácticos, por su parte, son recursos que fueron elaborados expresamente para la educación a distancia y, por lo tanto, están mediados; han sido analizados y se ha determinado que poseen mediación pedagógica; o bien, que han sido complementados de manera que cumplan dichas características (por ejemplo, los libros externos que se acompañan de una guía de estudio). Si bien es cierto, existen diferentes enfoques acerca de lo que se entiende por calidad de los materiales didácticos, se entiende en este artículo que se refiere a la presencia de características que posibiliten y potencien el aprendizaje del estudiantado. La autora Rose Mary Hernández Poveda (2003, pp. 77-91), en el libro Producción y evaluación del medio impreso, plantea una serie de estándares de evaluación del medio impreso que pueden ser consultados para ampliar la concepción de calidad de un material didáctico. REVISTA ELECTRÓNICA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ISSN: 1659-4703, VOL. 11(1) ENERO-JUNIO, 2020: 25 - 46http://revistas.uned.ac.cr./index.php/revistacalidadCorreo electrónico: revistacalidad@uned.ac.cr_________________________________________________________________________________________________________________________________/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wBDABALDA4MChAODQ4SERATGCgaGBYWGDEjJR0oOjM9PDkz ODdASFxOQERXRTc4UG1RV19iZ2hnPk1xeXBkeFxlZ2P/2wBDARESEhgVGC8aGi9jQjhCY2NjY2Nj Y2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2NjY2P/wAARCACiA70DASIA AhEBAxEB/8QAGwABAAIDAQEAAAAAAAAAAAAAAAQFAQMGAgf/xABNEAABBAECAwQGAwwHCAICAwAB AAIDBBEFEgYhMRMiQVEUMmFxgZFCobEVIzM0NlJyc4KywdEHFiQ1YuHwJUNHU3SSosMXYzfxg8LS /8QAGgEBAAMBAQEAAAAAAAAAAAAAAAIDBAEFBv/EACsRAQACAgECBAYCAwEAAAAAAAABAgMREiEx BCJBURNCQ1JxgTJhFCMzkf/aAAwDAQACEQMRAD8A79ERAREQERa5p4q8ZkmkbGwdXOOAg2IufscU wukMOnV5bkn+EEBax/Wa9zHY0mH4n+Klwn1R5Q6RFzf9XrkvO3rU7j5MyB9q9N4WgcP7wuO90iar 7u9fZ0SLnXcKtH4LUrjT+llefuRrNfnU1gyAfRl/0U1X3c3Ps6RFzX3V1zT/AMe08TxjrJD/AJKf Q4h0+8Q1svZSnlskGCk1l3lC2RMoouiIiAiIgyiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICI iAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgI iICIiAiIgIiICIiAiIgIiICwsrCAi1WLEVaF0szwxjepK5jjW7Yh7CvDK5kcrSXhvLKnSk3nSF7x WNr6/qUNPTpLg+/MYcdw9TnCr+H9dl1exYa6FsTI2gtAOT81V/8AD4/pf+xeeBPxi5+g37SrvhxF LT7KfiTNohH0zW9Ss63XiltOcx0uC3AAIW/iTV79LWpI69l0bA1uGgAjoqnRPygq/rlI4w/v+X9F v2K7hX4mteirlPDe/V0ep61Ppul0LIYyV0zW7w7lnu5U3SdYi1Kg60Wdi1hLXbnchgZ6qg4o/J7S /c391NC/I7U/2/3QqfhxNN/2t5zz07EEOALTkHxWVxHBd6x6cajpXOg7MuDD4HI6LsobEU4f2Tw7 Y4sdg9CPBU5KTSdLaXi8bbVlYWVBYIiICIiDCIiAiwSGjJOAFzF3ULWt2nUNKdsgbymsez2f65rs RtyZ0lalxC2Kb0TTozatnlhvNrVGj0KW04WtetF58IWuw1v+vYrfS9KraXDsgZlx9aQ+s5Y1WHLG yj6PI+5Qy5Zx0maQlSnK2rNtBtRkRbTjZGxpxhrcKYqPT5uxsAH1X8irsKrBm+LXc908uPhbSn1Q Yte9oUrSTmu4eTlp1duJI3eYXrR3fhW+4rJTy+JmF9uuFOsSdlC9/kFQskew5a9wPsKtNWk2wNYP pFQqEImsYcMtAyVzxMzfLFKu4YitJtKRU1BxcGT8wejlnUNEo6i0mWENkP8AvGcnf5/FV8rQyR7R 0DiFe1XF9eNx6loV3hM1pmaz6K8+OsatDnCNX4e5hxvUR4H1mBXem6pV1ODtK0mSPWYfWb71Nwuf 1TQnxzen6Q7sbTeZYPVevQ3Fu7L1h0KKo0XWmakx0Ureytx8pIz9oVuoTGu6UTsREQZREQEREBER AREQEREBERAREQEREBERAREQEREBERAREQERc9qWo3KHFOnRPm/2fcaYtm0d2Tw59efJB0KKp4k1 I6Todm2x2JQ3bH+keQ/n8FHpOvA6X6brEcc7o8y1Xxs3Tu68umMeweCC+RRrV6nS2+l2oK+7p2sg Zn5rZHNHLEJY5GPjIyHtdkH4oNqKHBqdCxL2MF6tLL+YyVrnfLK9T36laTs7FqCJ4bv2ySBp2+fP w9qCUihN1PT3sZIy/Wcx7+zY4TNw535o59fYvda/Stl4q24Jyz1hHI12334QSkUOLVNPnm7GG9Wk l/MZK0u+WVusWYKsfaWZo4Y/zpHBo+ZQbkUCXV6DKL7bblZ8LfpiZu0nyz0yoeg8RVNZqRP7SGCz IXf2btg5/LPhyPQZ6ILtFDn1TT60vZWL1aKT8ySVrT8iVuksQRVzPJNGyEDJkc4BuPPKDcihM1Oh JKIWXqrpiMiMTN3HlnooGhNlEdrUbupx2e3eSOxnL4IWjwb4e8oLxFDr6nQtSdnXvVppPzY5WuPy BUxARc3xhqt2jDVq6U7F6zIdvdDjtaMnkfh9an8Oal91tErW3EGRzdsmPzhyP8/igtUUSxqVGrKI rN2tDIeYZJK1p+RXue3WrRCWxYiijPR0jw0H4lBIRR61yrcaXVLMM7R1MTw7HyXixqNKpII7VyvC 9w5Nkla0n5oJaLm+GbU9jV9dbLPJLHHZAjDnlwaOfIeS96tM25q1Ss3WK1WCJ26aOOzsmkd4NwPB B0KLRNZgrlgnnjiMjtjN7g3c7yGepWuDUqNmQxV7leWRoyWRytcR8AgloolfUaVmUxV7leaRvVkc rXEfALRE6T7uTNOqxvZ2eRRDG74+nez63/7QWSKJY1KjVlEVm7WhkPMMkla0/IrZNar14RLPPFFG fpveGj5lBvRR612pcBNS1DOG9TFIHY+SkICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAsIoc15rN SgpDm+Rrnn2Af6+pIjbkzpxnE+pTWtWdWJLYYHgBo8T5qXx3+MU/0HfaFT63+UFr9crjjv8AGKf6 DvtC31iItTTFM7iz1/w9/a/9i88CfjFv9Bv2lev+H37X/sXngT8Yt/oN+0qM/wDO35Sj+dfwqNE/ KCr+uUjjD+/5f0W/Yo+iflBV/XKRxh/f8v6LfsVn1Y/Cv6f7WPE/5PaX7m/upoX5H6n+3+6E4n/J 7S/c391NC/I/U/2/3Qqvpx+Vnz/pD4K/vs/qnfaFiLUptO4osmMkxyWHNezwcNyzwV/fZ/VO+0KD e/KSf/qj+8rJiJyTE+yETqkTHu+mIoTr4ZqzKTsDtIt7D5kHmFNXnzGm6J2yiIjoiIgwiKo4i1M6 fS2w87M52RAdfekRudEzpA1i5Nqt77kae7DR+MSjoB5KwrOqaVGypAzLW+s4dSfMrzpGlu03Sy1u PSpRukf7fJQiDuId18crN4vxFseq0XYMUX6y6GKWOVuWODh7FmRgkY5ruhGFQNdJA/LSWnzHirCv qYOGzjH+IKvH4qt/LfolfBavWquljMUrmHq0q7pziau1xxuHI+9QtTY122eMgg8iQoLZHtaWtcQ1 3UBZq3/x8kx6Lpr8WkLHVsOijcOeHYWnSXYsuHm1eYoppaTmbDgOBaTySqBVnD55oY2gHOZApxF7 5YyRCO61xzWZNSk32iM8mDC90pGV6r5XEbnHACjhgtOdJXnin3HPcdz+S8+jT5x2T8/oqu3xKZJt NeqUcLUiu3gAvfgc3OK6CJoZE1o8BhV9WsK/36yQ3HQeS8WdRc/uw91vn4q3DMYKza/eUMm8s6qn WLkVcczl3kFWu1CZ0oeDgD6PgtMcT5iXfRHNzj4Lw7BdhmSPD2qrL4jJbrHSFlMVK/2arRNsN1PT SY7sPMhv0lZaLqkeqUxI0bZW92Rn5p/kpFGt2EPP13c3Kh1SN2hauzVK7T6NMdthg+1evim16RF+ 7BfUW6dnUIvEb2yxtkY4Oa4ZBHiF7QZRYWUBERAREQEREBERAREQEREBERAREQEREBERAREQEREB UHGVJ1vQZJYeU9RwsRHyLev1ZV+vLmh7S1wyCMEFBx2p22cR6noVKLnA9ouzt64A6A/WPipGufl3 oP6Mn2FSuHeGI9CtWJxZdOZBsj3Nx2bM529Tnw+Sl3tG9M12hqfpGz0QOHZ7M78+3PJBV8MhtzX9 dt2MSTR2DXZnnsYCeQ960cX1YtP0qKrRiMMV660TNidjdkcwMnAzgeQVudElr6rYv6bbbXfaGJo5 Iu0Y4jo71hgrE3DzLemTVL9yxZfLJ2vbE4LHeGwdGj2IK7XqNi9o7Kun6JZr2IHMdWfvhaIyD5h+ emfiouo1G3eP9KjusDyKQe9h6FwLz9q6EUtW2MjfqzA1vV7KoEjviXFv/ivM2i9rxLX1jt8GGAxd ls6+tzzn/F5IKXjytFMNJgc3ayW4Gv28s55FbuNmilw/DXqMELJpmV3dmA07ME4HyVrrejfdeSi/ 0jsfRZxN6m7djw68lI1XTYNWoSU7IOx/Rw6tI6EIKHWqEtzQxRo6HZglh2mu/fC3syD1yJM+a8QC W7xvWh1DDnVKDZQw8wJTjJ9/P6grllHVhE2I6uza3kZBVHaH4lxb/wCK86jovpGo19Sq2TXuQN2b yze2Rvk5vJBus6fVhbduRQNZPLA5r3NONwweo6Z9vVUXC076v9HkliL8JFFO9vvG4hXlXT7DZ5p7 159kys2dk1uyJrfY3J5+0qLpGhzaVAKTbrZqAL/vT4O+Q7wLt38EGrhClX/q1C98bJX22l873gOM hJPXz8lzjXOi4X4moNz6PUslkOT6o39Pq+tdRT0S5ptd9XTtTEVUkmNstftHRZ/NduH1grDuGoG8 P2NKgme02DukneNznOyCXHp5IM8O0a1Xhen2MTQX1hK52Mkuc3JKpeFbWn0+CGTamGGATuw1zN25 2eQA811lKn6LpcFLfu7KFsW/GM4bjOFSRcJRs4ej0t9xxdFN28c7WbdrvDlk+aCs4qsmQ6ROzTrF R7LbAyWQMaceWA4kdPELuVzmp8O3dVdWdc1Vp9HkbI1kdba048+8Tn4/BX7w4xuDHBryORIzgoOR r3YrfGty7Myd8NFno0JirySjf9I91pweo+KcNWmUNb1bTWNkZC8m1WbJE6Pl4jDgD5D4K94f0dmi ad6KJe2eXufJKW7S8n/QXnUNG9L1mhqcU/YzVSQ4bN3aMP0evLqfmgrOCIIrWgSWrLWzzXJXmdzx u388YOfD+amzyaRo0tSlHUMtna70eGNnaSBuSTgu6D4/YsVdCs6b6RFpeoivWmeXiN8HaGInrtO4 fWCsO4cey3Uu1tQl9MrxmN0tgdr2rSScOGR4k9CgrKkjv/kQltWSp21TL437Mv59e6SPAePgtnA8 Ud/Tr123G2We3YeJS8Z7uB3fcp9Th+eLXxq9nUDYl7IxlnY7QPdz5D2c/eswaDYozW/uXqArQ2XF 7o3w79jj1LTkY+IKDm6ZOkafxWKOY+xkDI8Hm0ZI5H2ZVnQqNfwnHQZolmRs0AcZN0OHPc3O/Jfn qp+k8MRadDqEE1h9uK6e/wBo3vdDnJzzPPryW2ppOo0aralXVGejs5R9rW3PY3y3bgPqQcxrNS0N D4dp6q09t6V2Ug35O3OBzH+HCm8bUKzX6LGyFsbTYEHcG3uHGW8vBXeqaG/Um6d2lx2+nM2UvdGC ZMe7AC2a3o33Xkov9I7H0WcTepu3Y8OvJBTcVwxUb2gS1YmQujtNjbsGO7y7vuWaziz+kjUnD6NA H9xXGt6N915KL/SOx9FnE3qbt2PDryWIdF7LiWxrHb5M0Ai7LZ09XnnP+HyQVnBEEVrQJLVlrZ5r krzO543b+eMHPh/NTbL9I0Y06YqdtP3hWhYztJAOpwXdB8ViroVnTfSItL1EV60zy8Rvg7QxE9dp 3D6wViTh1wnpWq+oTC5Ua5vbTjte0BzncMjzPQoKtsr/AP5GrOFWSoZqh7Rj9uX+tzO0keA+S7NU EPD844gi1i1qPbyxsLNgh2Nwc8hz5dT5q/QEREBERAREQEREBERAREQEREBERAREQFhZWEBchpls 3ONppM5a1rmN9w5f5rqrMnZV5ZPzGF3yC4Tg4k68Cepjcr8UeW0qMs+asIet/lBa/XK447/GKf6D vtCqNb/KC1+uVvx3+MU/0HfaFp+ajP8ALZ6/4e/tf+xeeBPxi3+g37SvX/D39r/2LzwJ+MW/0G/a VCf+dvynH86/hUaJ+UFX9cpHGH9/y/ot+xR9E/KCr+uUjjD+/wCX9Fv2Kz6sfhX9P9rHif8AJ7S/ c391NC/I/U/2/wB0JxP+T2l+5v7qaF+R+p/t/uhVfTj8rPn/AEh8Ff32f1TvtCg3vyjm/wCqP7yn cFf32f1TvtCg3vyjm/6o/vK36k/hX8kflecWWXU9eo2G9Y2h3/kuuY4PYHNOQRkLiuOv7wr/AKr+ JXUaHKZtGpvPXsgPlyWXJH+ustOOfPMJ6yiKheIiIPPQLmdPH3Z4jmvO516nci8ifP8Aj8la8QXP QtHsStOHluxvvPJRtDbDpelV4pDtkkb2juXiV3lFK8pc1Np1C6VZqVXGZmD9IfxVhHLHKMseHe4r 0WhwIPQqjJSMtdLKWmltqOCZgaY5m7meHmCtIBc7ugrfdrGvLyHcd6q3aWW73gt72PW8l5cUta8Y 7N02iK84aKzHPa8ufshA7xWqW2yuMVotzv8AmSfwC2azM5sph3uihihM8hiaC53PGBlQIqMs8cJ9 Nl3u7N0ncbja7PT28l62DwtKRu3WWHJmtaeiJalnsPLppXvPtKgSRexX79ELZWNfdlIIeTgM5Yxj 6itB0Vr4Y3MvOcZJNgeWt2u7xHL24GVui9YUTtQOaWuy0kHzC9OvXg3b6ZY2+XaFXkWgMslzo7Mo jcxro94APUg5+S8u4frtsbHWZSC57Wgbcvw0EAe3mpc6z3Q1LbpWqjU421rTtttgwxx6Sez3qc6r KyPe5uMdW+IHnhc9e0llSiJ2Syduzsy8EYHe6Y92FL4btMlnsiaZxvzja18jvWHl715/ifB0vvJV pw+ItXVZWpneYBDnug5UvTK253bPHJvqqLDA6Sbs8Yx62fBWxs167A0PHdGMDmvN8PTc8rz0hsy2 1HGvqk9FovVY7tSWvKMtkbj3e1RJdVHSOMn2lRZL07/p7R5NWu3i8dZ6dWeMF57vHCtl7I59Nsfh qjsD9FdAuXuv9B4ko328o7bezk9/T+XyXTrZMxOrR6qI6dHpFhZXHRERAREQEREBERAREQERcn/S R+TTf17PsKDrEVRq+v09Hs14bTZi6xu2GNm7p4eeTkBItdhffhpWK9qnNO3dEJ2tAf7AQTz9hQW6 Kol12EahNSrVbVuauAZewa3DM9ObiOfuVXxNr12rX0+SjDZgbNOwOdJGwbgc5Ztccg/Ae9B1aLnO I7en/cbtdc020IBM0CLc3cXYOD3X9OvitXEGsX6Gt6TVrQythllLXgCM9uO7ybk5GMnrt6oOoRVN zXYqDanpdWzE61MIWMOwlp8zhxGFu1bVYNIiglsMkc2aZsLRGAcOOcZyenJBYIuV1DW9Qr8X0qMV ef0Z8by6EdlmXAdhzSXchyHUjp0Vtc1mCiyuLEM4sWDiOs0B8jj8Dj60FoiqY9cg+6EVG1BYp2Jg TE2drcSe5zSQrZAWivZgstc6vNHM1jtjix4dh3kceKqxxLWeJpa1a3ZrQO2yWIWAsB8cc8nHsBVZ wTbgi0TU7ckgbA27I8vPLDdrTlB1yKi/rPWbWZclp3Y6Tzhtl0Y2Y8DjduAPnhXTHtexr2EFrhkE eIQe0XLzSya9xLPpvavj0+i0GZsbi0zPP0SR9H+SsJuHNNcGmvB6FK31Zav3t4+XX45QXCKu1LVq 2l9jHL2ks8x2xQxN3Pefd/FeK2tQTaj9z5oZ6tst3tjnA7482lpIPzQWiKmbxDBLJYbUp3LUdd+y SSFgLQ7xAyQXfAFV2sa5fra/pVevBO2Ccu3xlseZuQ6ZOW4z47UHVIue1ezpzrOknVKFgWJLG2s0 uGY35Ay7a7GOnmpmp6rBDONPZ6RJcmYS2OsAXsH52Xd0fFBOgtV7DpGwTxSujO14Y8OLT5HHRb1z /D0+n0nHRoIbFWwwGQx2QN8nm/cMhy9V+KKtuzPWqVLk88EjmPYxjeWPpZLgMfHKC+RQNK1Wtq0D 5a28GNxZIyRu1zHDwIWzUdQraZUdatybIm+zJJ8gEG2xZgqxGWxNHDGOr5HBoHxK2AgjIOQVxfGm sNn4dkglpW6rpix0ZmYAHYcDjkTg48DhdFb1etpsFVkokknnAbFDE3c95x4BBaLw5wa0ucQAOZJ8 FXVtagm1H7nzQz1bZbvbHOB3x5tLSQfmpl/8Qs/qnfYg9V7ENqIS1po5oz0fG4OafiFuXKcF2RV4 OrSGKaTvvAZFGXuJ3HyVp934WXa9W3Vt05LBxEZmt2vPllrjz96C3RFyWjMbxPbt6jf+/U4pjFVr u/B4HPcW9Cefig61FWV9JqadZfaqdrAzad8ER+9u9uzz9y0WeIWVIDZsadfjrA85nRtw32lu7cPk gs5rUED42TTxxOldtja94BefIea3rkOLJWT6lwzLE4OjkuMc1w8QXMwrNsml/wBb3xNryfdP0fcZ s9zZy5devwQXi0w2YJ3SNhmjkdG7Y8McCWu8j5FVjuIYHTWGVatu42sdsskDAWtPlzIyfdlVPB1y J5125HvfC+4+Ruxhc4g5I7o5oOvRUtniKKmxkl2jdrV3u29tIxu0e8BxI+IUnUtXraaIWy75JbDt sMUQ3PkPsQSpbMEEkbJpo43ynbG17wC8+Q81vXFa5qTLfEehwOrz1p4rWXRzNGcHGCCCQRkHxXao CLh+M459b1Rmk1D+KV32pAPF2O633/8A+l0XDepDVNBq23Oy/ZtkJ/ObyP8ANBbIqQcSV5IpZ61S 5YqROLXWImNLOXUjvbiB5gKS/Vo3MhdVr2bYmYJGGGPu7T/icQ0e7OUFkirNO1mvqFqeq2OaCzX/ AAkMzQHAefIkEKOOJazxNLWrW7NaB22SxCwFgPjjnk49gKC0r2YLLXOrzRzNY7Y4seHYd5HHik1q vXfGyeeKJ0rtsbXvDS8+Q81zHBNuCLRNTtySBsDbsjy88sN2tOV7k1HTnXYdfs1dR7AN7OGaRjey jBPrBoO4Z8yEHVoqjVuIaWkPqCz2jm2t3ZvjbuHLHt9o6LRNxTTqytiv17dNz2b4+1jH3z2DaTz9 iC+RVFfXYJL8NKetaqTzN3xCw0APHwJ5+wrVp8ulniPU2V68kd5jW+kSuPdcMcsc/wCAQXiKkHEl eSKWetUuWKkTi11iJjSzl1I724geYCkv1aNzIXVa9m2JmCRhhj7u0/4nENHuzlBZIqzTtZr6hanq tjmgs1/wkMzQHAefIkEKzQEREBERARFhBG1EE6fZA6mJ32FcNwe7GvxD85rh9S+gPaHsc09HDBXz XSnnT+IId/Lsptjj9RWnB1paGbN0tWWdf7mv28/83KuOOhmSlIPVc138FD4yrGHWjLjuzMDs+0cv 4BT9Tb91eEK1pnekrY3/AA5O/gVdv+FlWv5Q8wjtuAJGs5lhOR+3lauBpWtv2Iie8+MEfA/5rHCF yN4saXY9SwCW58TjBHy+xVdmC1oGrDaS18bsxv8ABzU475Uk3rjZ4DpNJ1rdIzL4JclvTKzqt12r 6m6aOItMmGtZnJPgr92o6FrrGu1FprWQMF3T6/L3rMVjh3RSZqzjZsD1fpEfHoE5+vHqcf76NfF+ INM06o4gyMbz+AATRx2XBd97uQeX49vIBUk81vX9VBDd0sh2taOjWq74lli03SK+jwHLsB0nuHj8 SucdRWnq7vczf0ROCWk608jo2F2fmFAs/feI5Nv0rZx/3K74UjFHS7upy8htw32gfzKp+HoHXdfr 7ueH9q8+7n9qlvzWsjry1hY8dO/2lXHlD/ErpOGxjQagP5mfrK4/iyx6RrsobzEQEf8Ar4ld1psJ radWhI5sjaD78KjL0xVhdj65JlKWURZmkREQc1xX/aJ9Ooj/AH02XD2dP4lb9Q5XHjwGMfJab47b jSgw9I4i795WWo1HSffYxlwGCPNZ/GUm2KIhb4e0RfctmmlnowDfW8VMXONe+N2WuLXexbjdsFu0 yFZcfi61rxmF18EzbcS2WbbnGSKQNe0E4PQhJJRW2QMGBtDnH85R4YjNJjoOrneQUO3dbPde9nqe q33BX+BrOS03shn1SIrC1fHHcdG8yyQysBDZIzzweo9oWqbSOwrhzL9sRQguaNw7vLn4e9RYLGPF TJ5JLWnzV4nta+Vu3Lui9GYmGVSGDUXxsZJO5sdiEybnS91rcDO7u+WFqjr3hBDHFaa1rml0cYl5 7W5duHLpkcleuqanK0ZFB0eC0s73NpAGPqCiOo3oRFhlQviY6Nr+9kNIPd+GV2LI6RDU1p8m4Wt0 jxlwEnNpDc7Ty64KjPm1GvM+KS3IJIwB3T5tHs8sKyfLqTMECsHYO5w3d5xbt3fJQ5hNPYmnsBgf IQcM6chhSr/ZpXzSWJIGQSTyPhj9VjjyCiFpa4OaSCOYI8FZSRKNJGro0hMOminNvT6tkuy57Nsh 83NWY4pJTiNpcq/h+YPhloOOHk9pFnxPiFYNfJC/uuLXL5zxuL4ebr2l6nh78sfTulx6ZIecj2sH zUWdjI5S2N25o8Vl88sgw+RxHvXqtWfYd3Rhvi5UTxv5cdVkcq+a8o+vwGThpko9eB4eD8cfxXQU pvSaUE3/ADI2u+pRdYgB0K1EByEJx8AtfDL+00CoT4NLfkSF7dK6xRHs8607vMrZFhZQEREBERAR EQEREBERAXJ/0kfk039ez7CusUPUtNqapW9HvRdrFuDtu4t5/BBz/Egzxfw9n89/8FnjAlutcOOH X0wD5uar+zptS1cr254t09bJiduI2568h1+KXNNqXpq8tqHtJKz+0iO4ja7z5e7xQVF7SLdC5b1b R7TI5ZW7p687cxybR59W+PzVNr2p/djh/RL/AGRj33WhzeoBGR1+C6iXQdOmkmc6B7e3dulayZ7G yHx3NaQCt1jSqFmgKEtWM1WjuxgYDfdjogof6SPyab+vZ9hTiwH+snDR8BYcM/FiuJtB06xTdUnh klhc/tCJJnuJd57i7P1qTf06pqMbGW4u0DHb2EOLXNd5gjBCDnuOOUmivPJjbzMuPQLPHksYraZC XjtHX43BviQAcn6x81eO0mjJQdRkg7Wu47i2V7nknzyTn61Gfw1pMjmOlqukexzXNfJM9zht6cy7 OOfTogq9U/8AyLop8OwkGf2Xr1YIZ/SPVMw5PpFsJPTdk5+rKvb2l09QfE+zEXSQnMb2Pcxzfc5p BXibRqFipFWmr744TmPc925p8w7O7PxQUvGo7WzosEODZdda5gHUAdT7ui6G+2R2n2Ww/hTE4M9+ OS01tJo1bJsxxF05G3tZZHSPx5bnElT0HM8Cyws4QruLmtEZk7Uk+r3iefwwuYaDLwDq7q3OP7ol 3d/M7n+S7iTh7SpJJHuq47V26RjZHtY8+ZaDtPxC30tKo0K8tetXayGZxfIw5cHEgA9fd0QV82n3 tT0g1hfpeizwhrSym7k0jlj74rPTahoadWqdp2nYRtZvxjOBhRRw9pgZ2YhkEOc9j28nZ/8AZu2/ UrJjGxMaxjQ1jQA0AYACDl9Pf9y+N9Rgs9xupNZJA89HFv0ffzK08e6dRg4flsQ068czpWkyMiaH HJ588ZXT3aFXUIeyuQRzMzkBw6H2eSinh/TXOYZYHzhnqtnmfK0fBziEFDbbP/XqgWSRROfRxC+a MvbnnkABzeeM+KtZ9Et29WoX7V6AupucWthrFm7PUEl5Vld06pfjay1A2QMO5h5gtPmCOYWqDSKU Fltlsb3ztGGySyvlc33FxOPggpLtK5wzDc1DSrEb6heZ5ak7eWT1LXD2eH2qPqdoXtf4WuNY5jJw 54DvDIacfWrz+relbOz9Gd2W7d2PbP7PP6Gdv1KVd0ulfZCyzACISHRFpLDGR+aW4IQUHGX98cOf 9c395i9aSWs481lsvKV8cbo8+LQBnH1fJXDtE094q74HP9Fk7WEvleS12c5yTz5jxW25pVO9JHLY hzLF6kjHOY9vuc0goKLWh2vHGiMgIMsbJHyY6tZjx+teeCB/aNcPj6c77Sr+npdOjI+SvDtlk9eR 7i97ve52Ss0tNqae6c1YuzM7zJJ3idzj480FBwmT/WLiRngLLT8y9OO8iLSpH8q7LzDLnoPf9av6 um1KdmzZrxbJrTg6Z24ncRnz6dT0Wy3UguV3wWYmyxP9ZrhkFBz39IUsTeGZGSOaHvkb2YPUnPPH wUa02f8ArzQLJIonPo4hdNGXtzzyAA5vPGfFXEnC+jyxdlLVMjdoaO0me4tA8GkuyB7lOuabUvRM jtQNkbGcsOSHNPmCOYKCun0S3b1ahftXoC6m5xa2GsWbs9QSXlWt/wDELP6p32KPBpFKCy2y2N75 2jDZJZXyub7i4nHwU2RjZI3McMtcCCPYg4jQdYdpHBNF0cIlmsWHQxhztrdxceZPktnFQvNs6J6d PWe43GkMhic3HMeJcc/ILoxoemt0waaKjTUBLhG4k4PnknK1u4b0p0zJZKz5JY3NcySSZ7nAt6cy 7OPZ0QW65LgTFOC/pMvds1bLiWnqWnGHfV9i61Qbmk0rs7Z54fv7PVljc6N4/aaQUDUdSr6dXlkm kaXsidKIg4b3BoycBc5qlzUtR4Os3pn1IK80O4QhjnP2k8u9uAz+yuiraRQqmR0dcF8oLZHyOMjn DyLnEkhRXcMaQ6HsXVHOhycRGZ5Y3PUhu7A+CDmLf4nwV+ti+1isxu/+SJ9nregcvfkK8founvZS Y6vltEg1xvd3CMY8efQdVtGm1BqR1ERf2sx9mZNx9Xyx0QUP9Hzmt4de12GyRzv7XPIg8uqgaFqs Gm0uI9SY0TQsuOcwMOA4F2G49nMLpZtA0yeaWV9ch834XZI9jZP0mg4PxXutomnVYLEMFRjYrLi6 WPmWuPuPT4IOZ4rl1KfhB1i5LUZHN2bhDHG4uGSCBv3YP/atkmWcaaA+X8E6ltjJ6b9rs/wV1Jwv o8sIhlqukjaNrWvmkcGD/Dl3d+Cl29LpXa8cFmAPZFjs+ZBZjphw5hBQ8UyxHiTh+IOaZhY3FviG 5C6mR7Yo3SPcGtaNzifAKsbw7pTbMdn0bM8b+0bK6R7n7vMknJ+Kn2a8VutJXnbuilaWvGSMg9Rk IOU4WOo2X3taiqwSenynaZrDmFrGkgDAY77fBRqHpGnScQ6K5gjkmgks1mRv3AbmnIacD2eHgV2l SrDSrR1q7OzhjG1rck4HxWmXTak2ow35Is2oWlrJA4jAPhjoep6oK7g+WH+qdJzHNDGMO85xtIJz lYm1ya1rUemaV6O4mHt3WJCXM25x3Q0975qU7h3SnGT+ylrJXbnxtle2Nx8ywHafktlnRdPsyRSP r7ZIW7Y3xPdG5rfLLSDjn0QcvA2yeNtYY6WOSz9znAOiYWDPcxyJP2qz4FlhZwhXcXNaIzJ2pJ9X vE8/hhWdHQ9N0+061UrCKdzNjnhziXDOeeT5jr1XmTh7SpJJHuq47V26RjZHtY8+ZaDtPxCDh2gy 8A6u6tzj+6Jd3fzO5/kuvm0+9qekGsL9L0WeENaWU3cmkcsffFYUtKo0K8tetXayGZxfIw5cHEgA 9fd0WgcPaYGdmIZBDnPY9vJ2f/Zu2/Ug57WqfoOpcI03P7UQSFm8jG7GzwUni0A8ScNZHWw/7WK/ n0qlZmqSy1wXUzmDBLQzp4D3BerWm1LlmtZsRb5qri6F24jaTjy69B1Qc/xWccS8NEcvv7x9bFCa 2R/EHFjYcmQ1MMA652cl1trTalyzWs2It81VxdC7cRtJx5deg6pBptSvenuxRbbFjAkfuPex05dE FbwfLD/VOk5jmhjGHec42kE5ysTa5Na1qPTNK9HcTD27rEhLmbc47oae981Kdw7pTjJ/ZS1krtz4 2yvbG4+ZYDtPyWyzoun2ZIpH19skLdsb4nujc1vllpBxz6IOe0rtR/SLfE8sUsopjc6NhYOrPAk/ auyVZR0PTdPtOtVKwinczY54c4lwznnk+Y69VZoCIiAiIgIiwgL59xfSNXWDM0YZON4x5+P+vavo KquINMGqac6No+/R96M+3y+Ktw34WVZacqqa637v8MR2o+9ZresPEket/NV/CuqMq2H0rJHo9jl3 ugd/mo/D+qv0i+WzBwhedsrfzfb8FK4k0TsCb9IB9SXvHb9DP8Fq4xHkntPZn3M+eO8d0XXNJm0a 8HxF3YOO6KQfR9nvVrV1mhrNVtTWWtZKPVl6D358D9S0aPxDC+t9z9Yb2sBG1sjhnHv/AJr1d4TM je30qdk0TuYa532HxXJn5cnf3I96f+Mz8Gvd36VyOSM9N/8AMdViHguxnNm3DGwddmT/ACVSdP1i k7Da9qP2xg/wWPQ9Yud10NyQf4w7H1qXm+5Hy/av36jpXDsD4tOAsWnDBfnPzP8AAKioUrevamS5 znFx3Syno0KyocI2HffdQlbXiHNwBy7+QW7UNdqabVNDRGgeDph/DzPtUYmI6U6z7pTEz1v0h44p vxQQR6PSOI4sdpj6h/FbuG4W6TpFjVrAwXtxGD4j/M/YFWcP6LJqtjt59wrNOXvP0z5LZxRrDLkr adQ4qwcuXRx/knHf+uP2b+ef0i6JWfquux9p3gX9rIfZ1X0lUPCmlGhR7aZuJ5+ZH5rfAK+WfPfl bovw1416sosLKpXCIiDnZvy4g/6Y/wAV0Pguc1A9jxnp8nQSRFn2ro1K3o5DTLWhl9dgJ81Q271S rq7dPNWR73uaN3acu8ujXE8XB9XXILMfJxY1zT7WlQrhx3t1hKclqx0l5uarZuvmr1YiyvGTubG3 mQPFxUKKVdHoMNa/DZuwboJbDTHKweq13iQuZnrvrajJTBLnNk2A46+S14+MeWI0pmZ7yuKteaWp Jabjs4+uT1W2Cx7Vd1dKjradJUbI89oDlx8DhcwGyR2jXIzIH7Me1RraLbS7Om0975WucHeqpHcn by6rzToitA6PeS547x8vcojnGrYMRdnHiqu89E2Zabnu2tbkqunrlpII5hdFA4vjDj4qHcrZe53m u1t1c05yWJRJI109CDFsOLMtAPPyVZqFR0Vh+5m0OcS33K2L9dI6UZa5rg5pIcDyI6q4oavNPMIL kDJXbXYfja44GefyWdJpun1GMgDbGd7ipGqMi0+9Pbe4PsSgiKNo5NBGNxXMnG/ltGyN16wsNFdB qFIWfRhHlxG0nd0VqAAMAYVbw9CYdGgB+kC75lWazcK1meMLOUz3RdT/ALttfqXfYoPCn5P1v2v3 ipOuydlotx3/ANRHz5LVw0zs9BqA+LSfmSVP5UfVaoiKLoiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiA iIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiI CIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgwiysIOV4o4fNjdepNzL/vIx9L2j2qn0PX36b/AGay0y1Hci09 We7+S+hKg1vhmDUC6euRDYPU47rvf/NaKZYmOF2e+OYnlVWXeHKuoxel6JMwh3Mx55f5e4qj/wBq aLL/AL+sf/F38CvUlfU9CsbiJIHeD2+q7+BVpW4xnDdl2tHYb4kd0n+C0RFojp5oUeWZ69JaIuL9 UYMP7GT2uZj7FmTjDU3jDWwM9rWfzKmfdrh2fnNpha72Rt/gU+7HDkXOPTC4+2Jp+0qOq/YlufuU klnVNZk2OfPZP5rRyHwHJW9DhZsDPSdZlZFE3mY932n+ST8Yvazs6FOOFo6Fxz9QVQ5+qa7Ywe1s v8h6rf4BS88x9sI+WJ95WOt8RCaH0LTW9jVaNpcBguHkPIKRwxw86Vzb11mIxzijd9L2n2KdovCk VVzZ75bLKOYjHqt/mumVF8taxxoupjm08riLKLM0iIiAiIgptdqtc6tbDN00DxtPe+xoJPT2KTpM 01iB0s8u9xdjZ2XZ9mR4EZJ+alWIzLA9jS4FzeRa4tPz8FR6VfFad1aRmwPccRMG4xEesXvyR7eZ yg6Fc3xpUMunx2WjnA7vfon/ADwuiY5r2hzSC0jII8V4swMtVpIJBlkjS0rtZ4ztyY3Dn+D4xHpL 3Pdjt5HbfgFTR3otwvygS3Ij2MY6b3fRefcP4K0k/wBmVXUxJ3qtORziPznOwFyULhHNG89GvB+t aKxymZVT7PqETHMqMY9+XhgBefPHVUTXRub92ZWt3RMLXNB5OkBwCFI1yzv0vU2dQxrcfHC4qO3M yu6uJHdk45LPDKhjpuJlK1tPomkzvs6bDNJ67gc/NV1pxuvimg5uLuye3813+sqyohtWtVqjr2Wf ljP2rl36g6C7eEXqyuc33c1GkbmdJTLrKj2OiLWc2xnZu81tcWudsPXGVB0UtGlwHI72fnkrVbvF l4MLRiM/NR49UllEwMHLx5qHqMYsNdHjvsG5vt81uq2GzPftJxjIyvU8ZJEjDh3mudpEPTWCu9sX IPc3e7PX2BQOIKzptRhDesjQ0fNT4Ii2617ueMkkqQ2HtrMU7/oR933lS3qduJMUYiiZG31WNDQv aLXI5zQCxm85AxnHLPMqDqo1ycTMmpvgdJA1rHTOZKGPbl3LAI59FbV4WV68cMfqRtDRnyCpazTd 1Y74o3GGUyb5m/fGtxyaGkcufiOXL2q/TYLKwsoCIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIg IiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICLCygIsIgyiwiDKLCygIiIC IiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgItcpIieR1DStMcG6NrjLLkjProJKKFl2/su0fjtMZzzxhbJINs b3CWXIGfXQb3sbI0te0OaeoIyCqm1wxpdkk9h2Tj4xHb9XRTKrHTwCR8sm4+TuS996vI3L3Ojfy7 xzgrsWmOyM1i3dz7+CaxPctSt/SAKM4JrA9+3Kfc0BX0MZljD3SyAknkHcl42u9MMHaybdufW5qz 42T3Q+FT2Qa3CulwEF0TpiPGR2fqHJXEUMcEYZFG1jR0DRgLx6N/9s3/AHrTaY6CEyMlkyD4u5KF rTbvKcVrXsmoo0cG6NjjLLkgH1169HI5tmlB9rsqKSQijdpJC4CbDmHlvHh71JQEREBERBhUOtwT xzxvquIlkOIh62H4J7reTRyzlzlfKPbrR24TFLGyRvUB4yAUHqs5rq7CyQSADG4OByR15j2rcub0 p3omrPjc9kkkjzDtzh7A0Z3BnRrDjw9nVdIgqNdoSz15JqgabHZljmubkSN8vf5L580FsgBach3T C+sKi1fQ3Szi/p7mxXWc+YGH/wCftVuPJx6Shau1bqc/9o11nh2MQx8v5rmasRntQwj/AHjw35lb 5rFyvZstsbhLM0tmbI3qtmhRGXWK2PVY/tHE9A0c8q+I4xKuerr57LmaheLRgVKnd955/wAAuLjl PiVdVrE96prs0WZJZNoAHXZk/wAFzjXYXMVdbdtLs9KuGPRIZHnux2Q34f6K16u8x6rLnxwR8lXx uki4TcZGlofYBYSPWGP8ls1uUnUGPPR8LHD5KMV8yW+i00ifNxjc+tkK0E+K8b/aWlcxpc7G3I3y yiNrDuJx19iuKG67HM1gc1hl3tcRy9yheupSiVq0Ml7zeuMLc1oa0NHQLxFE2JgY1bFTKQqfW7jD UNaGXvyv7J+0bnNH0iG5Bd8PNWVpjZK72Oe9jSPWY7a4e4rmqcEuqXo3TTh7XwBznR7SdueQf+a/ mRke3ogvNJriCo0gNbv7waxztgH+EO9X3KeiIMoiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAi IgIiICIiAiIgIiqTrkUlmaGlUs3TXOJXwBu1rvFuXOGT7BlBbIoWnajX1Kv21fcNrtkjJGlr43+L XDwIU1AREQEREBERAREQEVXqOreg6rptHsN/pznt378bNoB6Y59VaICIqq3rUdbVmaa2rZsWXxds BFsA25I6ucPJBaoo1WxLPu7WnPW24x2rmHd7tripKAiIgIqrXtY+4tSGfsO27WZsW3ftxnPPofJW qAiIgLCyoVy96LYrRei2ZvSH7N8Me5sfTm8+A5oJiIoep3Rp9F9kxukDPotSZ05M66pi8OkbG0ue Q1o5kk9Fz2n8SWLsZ2ae6WRnrdm8ADy6qk13XpdTAhjaYYR6zd2S4qq2WsRtVbNWI3C11Xikl/o+ mN3uJ278ZyfYFK0ihqb3Nn1G29o8Ih1+JXvh7QmafGJ5wH2nDr4M9gV6la2nrZylbT5rMAYC9LCy rV4iIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiDXP+Ak/RKQfgI/0QsyN3xub5gheKzt0DfAtG0jyQRz+M /wD83/8AVSp/wEn6JWv0cdv2m44znbjxXqy7bA/zcNo96DXp34o33n7Vuka2VrmE+w+xaqA21gD1 BP2rW+R0V1zv93gB3s9qDbUaY4Ax3VpIWof3qf0FNUIf3qf0EEqRpewtDi0nxHgq+9E+KEF0z3gn GCrCRrnMIY7a7wKgXIZhAXSTbw05xtwgnQfgI/0Qo/byNmdkgxh4bjHMKRB+Aj/RC1+jN7UvLnEF 27b4ZQbZGh8bmnxC8VXF1dhPXCzPJ2cZI9Y8mjzKzCzs4ms8gg2IiICIiDCIiCLe7VlaaSqxrrG3 u8slVNPVJJrrKzrmIg4ObJJHtklHljGGjORnx8PNdAoE+l157gsP3ZyHOb4OLeh8/wCCCeipXWrU nbTi4yDbO6GKFzBtJaSAHHr3sezqFbxOc6Jjns2OIBLSc7T5II1/TamoR7LUIeR0d0c33Fczd4Pn YS6jOJG/mSd0/NdkilW9q9nJrEvmz9M1ai4uFexGem6PP2hQXRStPejkHvaV9XWCB5KyM8+yHB8x Av2Wsi22ZWs5NbhxA9ytK2i6vbbGJI3MYwYaZnY2j7V3aJOafSCKKKhw5DBh1l5md+aOTR/NXbWt Y0NaAAOgC9IqptNu6yI0Lw6RjXtY5zQ93qgnmVH1Gd9am+aJ0Ye3GA84Dufq+89Aq/U4maxRp2az A/74Ob2bi1ru67l5jOf2VwedQm9On9H2QPbHN2RryyEdsdueYAOMdR7vcrLTaYpVGQk73477/Fx9 /j8Vinp8NP1HSSOwBvlducB5buqmICIiDKIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIi AiIgIiII198ken2Xw/hGxOLPfg4VRwO1jeFKRZjvbi4+Z3FdAqOrotnS3zN0q8yGrKd4gmg7QRuP XaQ5uB05c0GriK3YOoaZpdeZ9cXZHdpLGcPDGjJAPgTnqtOpmXQ9Y0yWtYsvr2pRXmgllfKOfRw3 EkH+Sk2OHDYrQF2o2HX4JTNHbfh2156gN6BvL1R5LaNHmsanBd1K42x6Nzghii7NjXeLjlziT08U G5+s1xFI5kVvc1rnDfUlYOQz6xbgKp0GlNrGisv3NRvNs2XF4dDO5jYwDgBrfVxy8Qeq6ZzWvaWu GWkYIPiqOnol/TqrqWn6qIq27Me+sHyRjOSA7djz6tPVBAgjs3uNNSqS6hbFSu2N/ZRylm4lgHVu CBzJwMZK117np2s347djUm1qb/R4YqomPTq5zmcyeXiVeUtHNXXbupGwZDaYxpYWY27WgZz49PIL ydInr6nPd0222D0nBmili7RjnDo4Yc0g9fHnlBV0LczdFuM1i7cqQV5yyK1I0xSyxeHrNzn3DK8Q Xuw4uo1ac941rUT+0jtCXkWgkFvac/krO9oc+oUIo7WoudainE8cwhaGscOg2eIx5kn2+C8t0K1J r1XVrmoNlfXDg2JkGxgBbjl3ifEnnn4IKnQILOrUtSntanezFPLDC1k7m7Oh3cj3jz8eXJaodZv6 jomh1vSXxT35nxy2GYDtrDzx5EjHNdFoujfcmpbg7ftfSJ3zbtm3buAGOvPooMXCYi0WpSbdc2xT mM0NlsfR2c82k8x8UEPVKPofF2hFlixJFI+XEc0jpNhDRnDnZPPly9ik6I2XX/Tbtu1aYzt3QwRQ zuibG1vj3SMu59TlSZNBt2daqalc1ISOrOOyJkGxgBGOXeJz7ea9w6JZoT2naXfZBDacZHRSwdoG PPVzTuHs5HPRB44VuWZ4btS3KZ30bLoBMer2jpnzKg6i6dv9IVU1oo5JPQD3ZJCwY3O8Q0/YrzR9 Ki0moYY3ulkkeZJZX+tI89SVGuaNPNr8WrVrcUUkcHYbJIS8HmTnk5vmg96jXv3tKmaZG0LTDvif BYc4ZH5x2t5dcjBXPafrl3VmWtWkf2UOl13H0aKXuzS7SdzsfR5cv/2ugvabqGoUpKljUIWRykB5 grlrnM+k3JeevmtcvDlcX2WKrm14jCa9iAMy2aPGAOvIgePuQRtF02W/o1W5Z1PUPS58TmWOctDc 89oZ6mPgoVa/909V1N12fUmwwSurwRU2TbW46uJjHM+wq0qaNqNKmylW1cNrRv7jnVg6VrM+ruLt vx2ra3SJ6mo2bWm3GQNsnfLDLD2jS/8AOGHNI/zQcrqdi9Lw3BFfbPmDU2RxyzxljpYwDtccgK2n 1B13im3WszXo6dJrQ2KoyXMjnDOXGMZ+Gf4qw1LQp9T02Cta1EvljsNnMhhAHLPdDRjA5+JJW6fS JG6s7UtPtNrTSsDJmSRdoyTHQ4yCCPPKDmrl7Uq3D2txiW82KvJG6pana+OQtc8ZGXAE46fFSdV9 K0fS9O1NmoW5bLp2GbtJSWSB4JI2eqB5Y6K41DRrWpaNbo29R3vsOaQ8QBrIwHA4Dc58PFxXrWND +6mk16PpHZdi9jt+zdnaMdMoIUD5dY4n1GCazPFV08MYyGGV0e9zhkucWkE9Fq1dtjTNQ0GtDfty RyWnBxklyXNyO6T9Ic/HKspNHmi1eXUtPuNryTtDZ45Ie0ZJj1Tyc0g/Fa59Cs2ptOmt6iZZacxl LuwDQ/JGGgA8untQR9TkovsXYzqWpSWmszsrOlLa/XHKIY/7slb+GbkuqcKwTXHdrI9j2PJHrYcR 9gWGaDZry3xS1EQwXpe1e10G97SfW2u3ePtBwpmhaV9x9HioGbtuz3d/btzkk9MnzXJcns4ECzSY yVrnRtsRkBzfpN6EK0h0fsOHbF+duJHhvZA/RbuHP4q8Zo1+Gu2tHarPrxkmMSwbiFsn0zU7kJr2 r0PYOI3BkWCQDnqs0YtMlcMwu2eo33LKAYGFlamwREQEREBERAREQEREBERAREQEREBERAREQFof Cd5fE/Y49eWQV41GR8WnWZYzteyJ7mnyICoJdWutuNaybMTpC3kBy7/L6gQg6HFnzi9+CssgO8Pl eXuHTlgBc7FqF6V8MZnkPeiDtoaC7e3d4+5eK2p3jAZ5rL+zbI9gHd3bto255c29fmEHRtimYC1k jNuc82rLIXFz3SkO3jbgBc3Jq9uKOYiyXPc07AWg7CHNx4eILvkptPUJprVkicvjMcj2NwPveNu3 55PyQWzY52NDWysIHTLV59GlE3bdozfjHq8lRG3dbVaZLczXywMfHgsODuG/PL/EMexeTq07nSPb beBG+UNGBhw29zPLzQdHts/8yP8A7V4lgmmYWPkZtPk1V2m6m+SrZnmk3iKJjiOnPZl315UaXUrJ 0OrOLOybdI2R4A7xY158R4loQXbY7DGhokjwBj1VnbZ/5rB+yuflv3DFYkfZkjyyXsQzb3XMc44I x5Y+RWq3rVqJlgQzk9lK4AlozsDHD95u5B08cAa7e9xe/wAz4Lcual1KzHE6Y2SHPdMzZgYYW91n h7irvTp/StPrzE5L2Au9/iglIiICIiDCIiAiIgr72lVrjZXGNrZnNwJP8XgSPHHtVXDHb0csaHOb E94dJhpkYxjQcndy5+efrK6RYPMYKClqay4R77zhFIASYmsye93mgHzDcZ5eKta8wmiY8Yy5odgO BxlaJ9PjlkEsT315QXHtIsZO7Gc5BHgPkotXRGVLMEkJb97kLiSO9t2bWtz5ILOeaOCLtJXbWAgZ 95wF7c4NaXE4A5lUeoQahNbcGtme3t2OZhzey2NwcEdc7gt2lP1CevOL24ksGN0e0h2DuHQcun8y gtI5GyRtkY4OY4ZaR4habF2vXkbHLId7hkNa0uOPPA8FTVH6lE2rFtnaGGFmwRDZ2e0biXeec/JW D47VW/PPBA2wywG/T2uYWjHj4f5oN2oW/Q4myDYQHtDwTzDScE/Dr8FW6hqDnMYYQH2KmZ5S1+1o 2na5vPr4/UvTtDfPO505hDXvdI5wbl5DmlpZu8ufL3BWDNOqtOXwtlfuD90gDjuwBu9h5DogqYYL uozwySSTsbkvLzt2N55Y6MePLkc+BVzTqMqRuawlznuL3ud1c49T5KSiAiIgIiIMoiICIiAiIgIi ICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAi IgIiICwsogwiyiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiDVPM2Bge/OC5reXmSAPtXpz2saXOIAHM lR9QifNWDYxl3axu+AeCfsVNHpc8bI2+ignaGkHaWDMbQ4/pZHX3oL2KzFI7a13MjIBGMjzHmOYX p7wwtznBPUDpyzz+Soo9MnhfHK2qCYi0gN25wHM5D5OXkabc9F7PsT2/ImTcObeyLduff9qC/je2 aFrxza9uQHDGR7lDryU32H1Y67WdlnH3sBpweePcSPmodOhPHcjmMHZtD8tGRljPvvd/8m8lpsad adZsvZC/Y55Lsua4SN3NOGgnyBz0ygvHVq727XwxFvLkWjw6LBq1twJgi3N6HYOSojpdoRg9kSeX ac2uc9o7Ll5H1XL0zSbAAe6HMg6Oc4E5+9Y5/suQW7BUAfLHA3k/BLYuZI5eXNe68dbYX144g1/U saBuxyVHDpdoN78Ti5oPNzm83ZZlwx54ct9DTpa16FxrBoa7O9uMNGH8vmQgsY4qbLLq7K0TXCME kMAGCTy+YXrbW9K7HsWb2Ma4HaOQzgfYqSzplp8kpbXd3nHcWluZOcmDz8tzevT4KVqtKeeYObCZ 2dltLcjJOHjx9pBQTnitHcEIqtdJMwlzmsb6ufH4le4xXtdoDAwiOU+s0esPFQrlSd80ZYyQn0V8 Qcx+A15x158/rUMafbG9sFZ0DZDlveb97xk88FBemvBvL+xiLiCCdgyQeoWoiqZGxmFu4ksGYuox k+HTn9ap5dOnefvVIxjYMc2jDdpBZ18T9q9S6fZfO90dYta52YubR2XTPj4jlyQXfo1cvMnYx7yc l20ZyFjtI4Z464bje1zhgchgjP7yqzXkpaPZIYGOic2WNueWWtb9pBXq5Ql7KkxkfasgZiRoI73e YSOfngoLGzZbX7Npa973uw1jBklZsWo6742ynAfnveAwFBignrxadJ2DnGCMskjaRluQPbg4woL9 NtTNLZK+WtYWYc4Hd63P6wg6NOq5yTTbUhe0QFoY17Wd4cz98wR/3NVvpcToazmmHsQZHuaw47oJ yOmQgmIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiIMoiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIi AiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIi ICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiAiIgIiICIiDBAI5rKIgIiICIiD/9k=/9j/4AAQSkZJRgABAQEAYABgAAD/2wBDAAIBAQIBAQICAgICAgICAwUDAwMDAwYEBAMFBwYHBwcG BwcICQsJCAgKCAcHCg0KCgsMDAwMBwkODw0MDgsMDAz/2wBDAQICAgMDAwYDAwYMCAcIDAwMDAwM DAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAz/wAARCAApAHMDASIA AhEBAxEB/8QAHwAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAAECAwQFBgcICQoL/8QAtRAAAgEDAwIEAwUFBAQA AAF9AQIDAAQRBRIhMUEGE1FhByJxFDKBkaEII0KxwRVS0fAkM2JyggkKFhcYGRolJicoKSo0NTY3 ODk6Q0RFRkdISUpTVFVWV1hZWmNkZWZnaGlqc3R1dnd4eXqDhIWGh4iJipKTlJWWl5iZmqKjpKWm p6ipqrKztLW2t7i5usLDxMXGx8jJytLT1NXW19jZ2uHi4+Tl5ufo6erx8vP09fb3+Pn6/8QAHwEA AwEBAQEBAQEBAQAAAAAAAAECAwQFBgcICQoL/8QAtREAAgECBAQDBAcFBAQAAQJ3AAECAxEEBSEx BhJBUQdhcRMiMoEIFEKRobHBCSMzUvAVYnLRChYkNOEl8RcYGRomJygpKjU2Nzg5OkNERUZHSElK U1RVVldYWVpjZGVmZ2hpanN0dXZ3eHl6goOEhYaHiImKkpOUlZaXmJmaoqOkpaanqKmqsrO0tba3 uLm6wsPExcbHyMnK0tPU1dbX2Nna4uPk5ebn6Onq8vP09fb3+Pn6/9oADAMBAAIRAxEAPwD0z4T/ ALGvwe8R/CbwnqOqfCf4Z6tqeoaHYXV5f6h4Xsby8vp5LaN5JpppYmklldizNI7FmZiSSSTXhP7V vxe/ZX/Zp+Jdr8O9H/Z98D/FT4rX7iODwh4U8B6ddXcchBZY5nW3bZIQCfLRJZQMFkUFSe4/bX/a 41D9jH/gmboHibQNx8Ya3o2j+HvDZWLzWhvrizBEwTBDGKKKZ1BBBkWMEEEg/Wn7Cf7Pn7PP/BuH +yRonib46eNvDug/F34kR+b4p8S6mXvtU1S8bZNcWVosayTy20Dugd41Idtssm0uirnFX1ZjCLer Pzvu9C+I2i6Muuah/wAEno10RgGZLbw3aTX0a8ZJgXSzJkA9DGvQ+hx3/wCxp43/AGSP225tQ0vw 78HvhnoPjPRQ51PwrrvgTTLXVLTYdsjKoiKyorAglDuTjzEjyuf2B17/AIK1/s2+Gv2XbT40Xnxi 8Gp8M7+6/s+21iO5aXz7vG42qwIpnNwq/M0Ij8xVBYqFBNfnt/wWB+AXwg/4Kafsk6t+2Z+yn410 K4+MHwRjbW5vEGgEQz6paWcYkuLW/ikCus8VqGkj86Ms6IISrRyqVpxLcewv/DDfwP8A+iL/AAh/ 8IzTf/jNH/DDfwQH/NF/hD/4Rmm//Gavfsk/tB2v7Vn7M3gn4jWcEdqvirTFubi3iz5drdIzQ3MS 552pcRSqpPJUKT1r0TGax1MLs+Vf2lPCH7P/AOz/AK34b8K6X+zp4B+InxQ8dO8XhfwT4f8AA+my alq5QMXmdvIIt7ZNrbpnBwEchWEchSoP+CdHxyGu/Y/+GMv2I38QLp39tH4fLqulDxcLEy+UJS/l /Zdu/wDd+d/q94xnPFfV/wDwb6/DLTfiz8fv2rPjxrCfbPGUPxIvvhXpckyhv7H0bSYrZligPVPP aaN5VHDPAjdSSfgmz/4LH+KLT/g5zuLdfhX8If8AhILr4mf8KVk8Si31Yam2h/26NPEm37ebX7X5 Kr++8jnbjaF+Wtox01N4x01PU/2a/CH7Pv7QereIvDWofs7+APh/8TPA8iQ+KPBXiHwNpsOp6Mzh SkoPkAT277l2zKACGQlUEke/0Lxx+yp+zv8ADHwXqviTxF8Kvgvoug6Haveahf3Xg3TlhtYV6scQ Ek9AFUFmYhVBYgH2P/gv58L9P+E37Sn7KPx40dfsfiq/+IVp8JtYaFcHWdJ1eK4YJPj74t3hkkjB 4DzFuoUj5h/b9+Ad9+3b+0B+zv8Aszw+JpvBul/GHWNd1DUdVisxeeV/Y2lG8gjeBmVZo2kky0bM ASiHqoImzuRKL5rI5n4V/ss+Lv2y/CJ8afBb9iX9n3w/8LZo/O03xf8AFTStP0iPXYeCJ4bKGHz4 4WBBSViyOpBDZyoj8X/DTw7+x98RND8M/tSfsf8Awf8AhPa+Kr0abofjjSNB0vVvCOo3bBisEswg 32LsFbaJySQruwjjRnHcf8FNfBf7fGhfDfQ/hx8eJtW+I37NcTXUPjPxZ8DvD9p/wlGu2DR/uFu7 CUKsAiZAzi3jSDy3YM7FVNfZP7GnxL+A/wDwVw/4Jr618D7r4/x/tBX+v6NdWWs3eu2FvpniS1LO XguG08ojK9q/kmOfa6mSBXEjVXKjTlVrHz1L+wv8E4ZWRvgp8I1ZSQQfBem5B/780g/Yb+CCn/ki 3wh/8IvTf/jNcZ/wSk+Kuq/Gr/gnV8Kdf1uZ7nVG0ubTZp3bc04sruezjdm6sxit4yxOSW3Ekk19 CVlqc92nY+of+COrvH+wZpFl5s0lroni3xhounxyStILOxs/FOrWtpax7iSsMFvDFDGg+VI4kVQF UAFJ/wAEeP8Akx+P/sf/AB5/6mOtUVudK2Pxp/4KT+ILP4c/s8/sg+Nda3N4V8H+OvCt9rS7Cy+S tmspJA54jgmHH976V9lf8Fd/Dmt/s3/8Fvv2c/2oPFHw/wDF3xD+BvhXwndeHr9vD2kya1J4a1Rj qBS9e1XhVb7Xa4k4P7hiMvHGrfnv8GP+CjXwk/4Kk/De1/Zk8WaDq3gibxLoFtpWk6xdXsVzG+q2 qRfZ/LAVNshePcilh5uDDnMoB+yP+CXH/BdW4/4J7adpP7Mv7Z8d14T1LwfbpYeEPiIkEl1pHiHS 4/3dus7xoWBjUJGtwFIKrtuBDLE7SzHsyKeiszl/2sgnin4s/ss/tU6P+yP488M/Aj4d+PvEt54j 8Jx+ErePVJ2vPszW3iiTTov3mJmhSTdMgKvYxrvKPBI/3J8IP2pPh38R/wBh39p/4raT8A9f+DPg o2Osane6prnh230W6+IUcemyPNqLW6YnbJ3oGlU7wQVYuZEj9m1v/grt+yv4f8Jya3cftGfBNtPj jMuYPGen3EzgDJCxRytI7/7CqW9q/KP/AIKR/wDBT7xF/wAF7Ncb9nb9mu11bTfgVHfQSfEL4kah ZPbpqcUcgkjtLWGQK4QsqSBG2zTuqgrDBHK8tGhW/wCCIGlXWlf8EwPhp9q8xftTapcQq67SkR1O 6A/AlWYHuGHbFfV9fm74u/4L2/B79lfW2+GngXwLrPijwj4Cii0HS9UsNYhS1vIbeNYt0ZMbGRcq QJcnzceZ/HWX/wARNPgr/ok/ir/weQf/ABqseVtnO4ybufaf7Mn7X0P/AARp/bJ8fXnj2PUI/wBm 79oLWI/ED6/a2z3EPgTxO6CO5N2iAsIL3areYAdpSNQuElamWXwy0G0/4OKr79sST4i/BBf2d5tD CR+Jf+E80kxmb+xI7Xd5fnbt32kEZxnvXxxpX/Bxb4V+Js0mg2fwL8YeJH1SF4ZNMjvoL37ZFtJd Gh8ht67QSQQRgc14/rP7ef7MvhfX7jVdS/Yjk0+6s7xbWf7UqRW8NyymRYWgaIQq5UFhGU5UZxit E31NIuVrNH6T/tHftew/8Fk/21Ph/rHgOHUD+zf+z7qc+t22vXds9tH478TbDHA9qjgN5Fn8zCQg ZZ5FIw8ZEP7Znw78bSn4ffFP4WwR3nxS+BviJfFGhafIxVdetmTy7/S9w5X7TAAvHJ2bBguGHxzd /wDBx94P8Cy/2HN8E/FWhto/+hf2cdSgtfsHl/L5PleQPL29NuBjGMVH/wARNHgr/ok/ir/weQf/ ABqpfM3cl8zd7H6NfHP9rDwr/wAFffgrpfjv9nn9qrxD8Bfjl4J066tIvAuq+JbfQ4UvJGj86DVr GaNnm8tkCrOgeNSDgFs4+Tf29P2W/wBjL4DfBLQ/gz8BW1T44fteXmoz32j+MfDviYtrekX802+f VNX1G0IgjhgxkQuCygA/IXkuD8vfHP8A4Kx/Af48a7eap8QP2SNQ13VtPt4Z72/vZYobyKGQJ5Lz zJCkmxhJGEMjEESLjqK6HwP/AMFrvhX+yBo0OneH/wBl3XPhzaa9bx3yJC8Fg+qwHPlzF2gDzp12 szMOuDVcz7F8z7H6Hfsp/s/2X7Kv7Nvgv4c6fcLeQ+E9MW1luUUqt3cMzTXMyqeQsk8krgHkBgOc V6BX5k/8RNPgr/ok/ir/AMHkH/xqgf8ABzT4Kz/ySfxV/wCDyD/41WfKzHklvY/db/gjx/yY/H/2 P/jz/wBTHWqK5X/ggJ8VIPjp/wAEsvBfja1s5tPtfGPiPxfrkNrLIJJLZLnxVq8yxswADFQ4BIAB IorY6Vsfxo29xJaTpJG7RyRsHR1O1kI5BB7EV+gnwC/4LnNrnwztfAP7R3w90v40eGbbasWp3McT 6pFgEeZIsymOeULhRKGhlPJaR2JNfp5RRuJpPc/Otf2vP+CdOkXC6va/AHxvcaiPmW0mhdoQ3X5k fVWix/wFvp2ryv8AbL/4LU+Jvjn8L5Phr8MfCulfBz4YyQtay6do5Rbu9gbO+JniSOOGGQY3RxIC 2WV3kViD+tFFTy2FyI/m7or+kSiqKPxb/wCCQH7QPhf9mf8AbRh8UeLvEdn4T0pvCniTSotTvBqf 2e3u7zRby1tfMbTFa+jQzyxBpLbEqAllZWUMPtDXf+CxXgXwr+1jc6s3izw74+0GH4N2MchvNM1m /wBBXx5oK3V74fl09r5E1WRI7r7PE02oMzN9svkd/IMez7UP3fxFB60Afzm+M/GWrfEXxfqviDXt SvtZ13XbybUdR1C9maa5vrmZzJLNK7Es7u7MzMSSSSTWbX9IlFAHyz4o/wCCwP7M3iKPxZrOvGXx BrXhfSfhloOl21vok7QfELRNN1Hw1qmp6fPFNEsYuLK40/WEWW4KJcRXiR7nWGIn40/4KaftG6f8 WfAK6d/w074g/aKvLzx3qviLTo7nRb22tvD2nTxxqpeXUII7iG6mIXfaWrSWcYgBDuxUj9cT938a H6fhQB/N3RX9IlFAH11/wa5cf8EKPgb/ANx//wBSDU6K+lP+Cd//ACZv4L/653X/AKVz0UAf/9k= R0lGODlhEAAQALMAAOPwwd7ttazRRd3ttLfXXtPnnPT55rzaa5LAKf///6bOOQAAAAAAAAAAAAAA AAAAACH/C1hNUCBEYXRhWE1QPD94cGFja2V0IGJlZ2luPSLvu78iIGlkPSJXNU0wTXBDZWhpSHpy ZVN6TlRjemtjOWQiPz4gPHg6eG1wbWV0YSB4bWxuczp4PSJhZG9iZTpuczptZXRhLyIgeDp4bXB0 az0iQWRvYmUgWE1QIENvcmUgNS4wLWMwNjAgNjEuMTM0Nzc3LCAyMDEwLzAyLzEyLTE3OjMyOjAw ICAgICAgICAiPiA8cmRmOlJERiB4bWxuczpyZGY9Imh0dHA6Ly93d3cudzMub3JnLzE5OTkvMDIv MjItcmRmLXN5bnRheC1ucyMiPiA8cmRmOkRlc2NyaXB0aW9uIHJkZjphYm91dD0iIiB4bWxuczp4 bXA9Imh0dHA6Ly9ucy5hZG9iZS5jb20veGFwLzEuMC8iIHhtbG5zOnhtcE1NPSJodHRwOi8vbnMu YWRvYmUuY29tL3hhcC8xLjAvbW0vIiB4bWxuczpzdFJlZj0iaHR0cDovL25zLmFkb2JlLmNvbS94 YXAvMS4wL3NUeXBlL1Jlc291cmNlUmVmIyIgeG1wOkNyZWF0b3JUb29sPSJBZG9iZSBQaG90b3No b3AgQ1M1IE1hY2ludG9zaCIgeG1wTU06SW5zdGFuY2VJRD0ieG1wLmlpZDpGRTY3QzEwMzAwRUQx MUUyQUUyN0FFOTMwQTMzMTM4RSIgeG1wTU06RG9jdW1lbnRJRD0ieG1wLmRpZDpGRTY3QzEwNDAw RUQxMUUyQUUyN0FFOTMwQTMzMTM4RSI+IDx4bXBNTTpEZXJpdmVkRnJvbSBzdFJlZjppbnN0YW5j ZUlEPSJ4bXAuaWlkOkZFNjdDMTAxMDBFRDExRTJBRTI3QUU5MzBBMzMxMzhFIiBzdFJlZjpkb2N1 bWVudElEPSJ4bXAuZGlkOkZFNjdDMTAyMDBFRDExRTJBRTI3QUU5MzBBMzMxMzhFIi8+IDwvcmRm OkRlc2NyaXB0aW9uPiA8L3JkZjpSREY+IDwveDp4bXBtZXRhPiA8P3hwYWNrZXQgZW5kPSJyIj8+ Af/+/fz7+vn49/b19PPy8fDv7u3s6+rp6Ofm5eTj4uHg397d3Nva2djX1tXU09LR0M/OzczLysnI x8bFxMPCwcC/vr28u7q5uLe2tbSzsrGwr66trKuqqainpqWko6KhoJ+enZybmpmYl5aVlJOSkZCP jo2Mi4qJiIeGhYSDgoGAf359fHt6eXh3dnV0c3JxcG9ubWxramloZ2ZlZGNiYWBfXl1cW1pZWFdW VVRTUlFQT05NTEtKSUhHRkVEQ0JBQD8+PTw7Ojk4NzY1NDMyMTAvLi0sKyopKCcmJSQjIiEgHx4d HBsaGRgXFhUUExIREA8ODQwLCgkIBwYFBAMCAQAAIfkEAAAAAAAsAAAAABAAEAAABFYwyTSOuuqM OQ3BoEIYnaAkBRIqApl8Z7qKFIbcmIlVGIpwAJ2ll0qoDobAzGe8HBLLouoCXTGnT8ww9jsmnQPi bxK8bGAzDEFi0KVbHXRoxJHwtJtJBAA7'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AO$715Gráfico 1. Distribución de asignaturas incluidas en la oferta del PAC III-2018 según el grado de virtualidad'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AO$715Gráfico 1. Distribución de asignaturas incluidas en la oferta del PAC III-2018 según el grado de virtualidad'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AN$716:$AN$718Nulo (en el ACOA no se indica que utilizan la plataforma virtual)Nivel básico o intermedio (en el ACOA se indica que uno o más materiales están en la plataforma virtual)Nivel avanzado (se consignan en el ACOA como “virtual”)'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AO$716:$AO$718General224131148'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AO$725Gráfico 2. Distribución de asignaturas según se indica o no, en el ACOA, los materiales que incluye'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AO$726Cantidad de asignaturas para las que SÍ se indica en el ACOA cuáles son los materiales'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AN$727:$AN$729Asignaturas con nivel nulo de virtualidadAsignaturas con nivel de virtualidad básico o intermedio Asignaturas con nivel avanzado de virtualidad'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AO$727:$AO$729General2196656'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AP$726Cantidad de asignaturas para las que NO se indica en el ACOA cuáles son los materiales'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AN$727:$AN$729Asignaturas con nivel nulo de virtualidadAsignaturas con nivel de virtualidad básico o intermedio Asignaturas con nivel avanzado de virtualidad'OFERTA CUATRIM. POR NIVELES'!$AP$727:$AP$729General5659212020-06-05T10:36:00Z2020-06-05T10:36:00Z022538329612Microsoft Office Word024669falseTítulo1false34926falsefalse16.0000