Repertorio Científico (ISSN 2215-5651 digital solamente) es una revista de la Escuela de Ciencias Exactas Naturales, UNED, que publica dos números al año y de publicación continua (artículos de enero a junio y artículos de julio a diciembre). Su objetivo es la divulgación del quehacer académico y de los aportes de la ciencia y la tecnología al servicio de la sociedad. Su cobertura temática incluye las Ciencias Exactas, Producción Sostenible, Informática, Recursos Naturales, Salud y Calidad de Vida. Su público meta está compuesto principalmente por profesionales y estudiantes de dichas áreas, sin embargo, el público general puede adquirir conocimiento en diversas temáticas de las ciencias exactas y naturales. La revista es de acceso abierto y no tiene costo de envío ni procesamiento de los escritos para quienes decidan publicar.
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica
La Enseñanza de la física a distancia: Un enfoque experimental con un Laboratorio Remoto Ultraconcurrente de Caída Libre
El artículo presenta los resultados del uso de un Laboratorio remoto Ultraconcurrente (LU) de caída libre como recurso tecnológico para la enseñanza de la física bajo el contexto de la Educación a Distancia (ED). El diseño se estructuró a partir de una secuencia didáctica orientada a estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, por medio de una prueba conceptual utilizado como pretest y postest, permitiendo recabar información para analizar metodologías activas como la ganancia de Hake, factor de concentración de Bao & Redish y el factor de Rasch. Los resultados evidenciaron mejoras en la comprensión conceptual y la autonomía del estudiantado con el uso del LU como herramienta pedagógica eficaz e innovadora, especialmente en instituciones bajo la modalidad de ED.
Direitos de Autor (c) 2026 Repertorio Científico
Impactos en la agricultura del cambio climático en regiones con clima templado y frío
El cambio climático representa una amenaza creciente para la sostenibilidad de la agricultura, particularmente en regiones con climas templados y fríos, donde los sistemas productivos son altamente sensibles a las alteraciones en las variables climáticas. Este artículo presenta una revisión exhaustiva de literatura científica publicada entre 2006 y 2023, centrada en los principales impactos del cambio climático sobre los suelos agrícolas y los requerimientos hídricos, con especial atención a procesos como la salinización, la erosión, la pérdida de carbono orgánico y la mayor evapotranspiración. Los hallazgos evidencian que el calentamiento global y los cambios en los patrones de precipitación están degradando progresivamente la calidad edáfica, afectando la fertilidad del suelo, la retención de nutrientes y la capacidad de producción agrícola. A nivel hidrológico, se identifica un incremento en la demanda de riego debido a la mayor evapotranspiración y la irregularidad de las lluvias, lo que genera una presión adicional sobre los recursos hídricos, especialmente en sistemas de cultivo de secano. Asimismo, se analiza la redistribución espacial de la aptitud agrícola, con posibles beneficios en zonas nórdicas por la expansión de la temporada de crecimiento, pero también con fuertes limitaciones en regiones mediterráneas y de Europa Central, afectadas por estrés térmico e hídrico. Los efectos varían según el contexto geográfico, con estudios de caso en Europa, América, Asia y África que evidencian tanto pérdidas de productividad como cambios en los usos del suelo. Desde una perspectiva socioeconómica, el artículo destaca la vulnerabilidad de los pequeños y medianos agricultores, quienes enfrentan mayores barreras para adaptarse debido a limitaciones tecnológicas, económicas e institucionales. Se concluye que los impactos del cambio climático sobre la agricultura en estas regiones son multidimensionales y requieren respuestas integrales, que combinen innovación tecnológica, restauración ecológica, políticas públicas inclusivas y participación comunitaria, con el fin de garantizar la seguridad alimentaria y la resiliencia de los sistemas agroproductivos frente a escenarios climáticos futuros.
La maduración de frutos en árboles aislados de Acnistus arborescens (Solanaceae) redirige la dispersión de semillas por aves en un parque urbano costarricense
La dispersión de semillas es un factor clave de la regeneración natural y sucede en todo tipo de áreas verdes, incluso en aquellas rodeadas por urbanismo, donde las investigaciones sobre este tema son escasas. Objetivo: Comparar la ornitocoria en tres micrositios de un parque urbano: césped, borde de bosque y bajo árboles aislados de Acnistus arborescens, considerando aspectos ecológicos, fenológicos y climáticos. La metodología adoptada fue cuantitativa, con un diseño cuasiexperimental y enfoque comparativo: hicimos dos muestreos por mes durante doce meses consecutivos, colocando veinte trampas de semillas (0,71 m x 0,71 m) en cada micrositio para cuantificar la dispersión y analizar la germinación. Como resultados, detectamos más excretas en época lluviosa y bajo árboles aislados con frutos maduros. La cantidad de semillas excretadas y de semillas libres no difiere entre épocas ni entre micrositios, pero se acumula bajo árboles con frutos maduros. La riqueza de especies dispersadas, diversidad y dominancia fue mayor en el borde de bosque. La abundancia de semillas fue mayor bajo árboles aislados. El porcentaje de germinación no mostró diferencia entre tratamientos. La variable “maduración de frutos” mostró efecto sobre la cantidad de excretas de aves. Las variables “etapa fenológica”, “viento” y “maduración de los frutos” mostraron efecto sobre la dispersión de semillas en excretas de aves. En conclusión, nuestra investigación indica que la densidad de excretas y semillas dispersadas aumenta con la presencia de frutos maduros en los árboles aislados y que la diversidad de las especies vegetales dispersadas se mantiene alta en el borde de bosque. Los patrones ecológicos estudiados son aplicables a la restauración ecológica de ecosistemas urbanos.
Cambios en el uso de la tierra (1997-2023) en la cuenca del río Siquiares, Alajuela: impactos sobre las áreas de protección
Este estudio analiza los cambios en el uso de la tierra en la microcuenca del río Siquiares (Alajuela, Costa Rica) durante el periodo 1997-2023, con especial atención a las áreas de protección hídrica. La región ha sido objeto de una intensa transformación del paisaje, impulsada por el crecimiento urbano e industrial, afectando directamente la funcionalidad ecológica de los ecosistemas ribereños. A través de uso de sistemas de información geografica y trabajo de campo, se identificaron las áreas de protección en torno a ríos, quebradas, pozos y nacientes, considerando la normativa nacional vigente. Se realizó un análisis comparativo de los usos del tierra entre 1997 y 2023, evidenciando una reducción del 13% en pastos y cultivos, y un aumento significativo en infraestructura (de 4.9% a 24.3%) y cobertura forestal (de 10% a 12.6%). Se detectaron conflictos de uso en las zonas de protección, como la presencia de infraestructura (14.18%) y pastos (36.74%), que comprometen los servicios ecosistémicos asociados a la calidad y disponibilidad del recurso hídrico. Estos hallazgos destacan la necesidad de estrategias integradas de gestión territorial, restauración ecológica y aplicación efectiva de políticas como la Política Nacional de Áreas de Protección (2020-2040). Se requiere fortalecer la gobernanza, implementar soluciones basadas en la naturaleza y priorizar acciones de conservación y rehabilitación de las zonas ribereñas para asegurar la sostenibilidad hídrica y mitigar los impactos del cambio de uso de la tierra en la microcuenca. Palabras clave: Áreas de protección, agua, cuenca, uso de la tierra.
Mediación pedagógica mediante una unidad didáctica del tema de prueba de hipótesis sobre la media aritmética
En este trabajo se recopilan diversas dificultades de aprendizaje relacionadas con el tema de pruebas de hipótesis sobre la media aritmética, abordado en el curso de Teoría Estadística de la Universidad Latina de Costa Rica, sede San Pedro, durante el año 2022. Con el fin de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se diseñó una unidad didáctica para desarrollar este contenido de manera estructurada y clara. Después de analizar con profesores expertos en el área, un factor común fue la necesidad de realizar una unidad didáctica que permitiera al estudiantado alcanzar un mayor dominio de los elementos involucrados en la aplicación de pruebas de hipótesis. Entre las dificultades de aprendizaje encontradas están la selección del estadístico de prueba a utilizar, cálculo algebraico de dicho estadístico de prueba, procedimiento de cálculo del valor-p, cálculo y ubicación del valor crítico en la representación gráfica, así como la decisión de rechazar o no rechazar la hipótesis nula. Por lo tanto, contar con la unidad didáctica permitió proveer claridad en la teoría con ejercicios complementarios a los que podrán resolver con o sin el uso de la computadora. Se desarrollaron los contenidos de: Prueba de hipótesis, con el procedimiento que se debe seguir en la resolución de problemas de este tipo. La evaluación será parte del proceso, y permitirá monitorear, verificar el avance global y la retroalimentación, se contará con actividades que podrían ser parte de la evaluación sumativa y a la vez podrán comparar resultados con el uso de las TIC, indistintamente de que software se trate, puede ser un software estadístico con licencia como el Minitab o uno libre con la utilización vía web como el software Matt Bognar del Departamento de Estadística y Ciencia Actuarial de la Universidad de IOWA.
Ansiedad Matemática y sus subconstructos en futuros docentes de primaria de la zona sur de Costa Rica
El objetivo principal de esta investigación fue estudiar el nivel de Ansiedad Matemática (AM) de una muestra de estudiantes para maestros de Educación Primaria de la Zona sur de Costa Rica, a partir de la ansiedad a la matemática como disciplina (AD), la resolución de problemas (AP) y los exámenes (AE). Asimismo, se realizó un análisis estadístico descriptivo respecto a cada pregunta del instrumento y luego se analizó el nivel de AM presente en los sujetos y su relación con las variables independientes consideradas en la investigación y los subconstructos de AD, AP y AE. La muestra estuvo conformada por 238 estudiantes para maestros de Educación Primaria de cinco centros universitarios de la zona sur de Costa Rica. Los resultados informan que la mayoría de estudiantes presentan un nivel medio de AM y en los tres subconstructos, siendo las situaciones de evaluación las que generan mayor ansiedad; y existe Ansiedad Matemática en un porcentaje importante de la muestra. Además, se encontró una correlación positiva entre los tres subconstructos y entre la AM y los mismos, siendo la correlación entre AP y AD y entre AM y AD las más fuertes; también se encontraron diferencias estadísticamente significativas en los niveles de AM y las variables sexo, rendimiento académico y universidad en la que estudia.
Estrategias de evaluación de los Aprendizajes para promover la inclusión Educativa en estudiantes de la Carrera de Ingeniería Informática
Para la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica, el propósito de la educación superior es la inclusión académica como parte del reconocimiento a la diversidad, la creación de entornos accesibles y la igualdad de oportunidades, para atender los sectores de la población. En este sentido, para las Cátedras de Desarrollo de Sistemas y Tecnología de Sistemas, es importante aplicar la inclusión en la evaluación de los aprendizajes debido a que se tiene una población aproximadamente de 44 estudiantes que están inscritos en el Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de la Universidad Estatal a Distancia. Lo anterior, conlleva a una planificación del proceso de evaluación de los aprendizajes por parte de las cátedras para ofrecer accesibilidad a esta población, con los diferentes instrumentos de evaluación, así como el campus virtual o LMS, y los lenguajes de programación que se deben de utilizar en las asignaturas. Como estrategia para la evaluación de los aprendizajes las cátedras utilizan el software NVDA, que es un lector de pantalla libre y de código abierto para el Sistema Operativo Microsoft Windows®, el cual es usan algunos estudiantes con necesidades especiales, para la lectura electrónica de los documentos, pantallas y plataforma LMS, además de aplicar el Diseño Universal del Aprendizajes (DUA). Lo anterior ha contribuido en la provisión de estrategias y fomento de nuevas experiencias, como referente para las diferentes áreas que conforman la carrera de ingeniería informática, promoviendo la participación activa de estudiantes, docentes y encargados de cátedra con el propósito de facilitar acceso de calidad en un entorno inclusivo y equitativo.
Direitos de Autor (c) 2025 Repertorio Científico
Zonificación climática y herramientas para la gestión de la infraestructura vial de Costa Rica
El objetivo de la investigación fue elaborar una zonificación de Costa Rica con las variables climáticas necesarias para el diseño de pavimentos y otras estructuras relacionadas, con el propósito de mejorar la gestión de la infraestructura vial en general. La metodología analizó la construcción de la zonificación climática, mejoras en los modelos de las variables climáticas del país que han sido publicados y de uso general en profesionales, creación de nuevos modelos para las variables climáticas que tienen un impacto directo en la gestión de infraestructura vial, y la aplicación de esos modelos para el desarrollo de herramientas para tal gestión. Los resultados se identificaron 16 zonas con características climática y 8 zonas de planicie, ocurriendo inundaciones en C, CS, GNG, N, PC, PN, UC, además, mostraron como la altitud incrementa, la confianza del PG decrece en las dos vertientes (Caribe y Pacífico), y cada de las 16 zonas tiene su propio índice hídrico o de humedad. En conclusión, el clima afecta negativamente la infraestructura vial, aunque es posible construir una zonificación que integre los elementos y las características climáticas; asimismo, esta zonificación define zonas con un alto potencial de crecimiento de la red vial, tales como GNG, PN, VG, y PC.
Zonificación de áreas prioritarias en la cuenca del río Reventado, Costa Rica
La provincia de Cartago, de Costa Rica, es una zona de producción hortícola significativa de papa y cebolla, posee atractivas zonas turísticas y áreas protegidas como el Parque Nacional Volcán Irazú, y dispone de gran potencial hídrico entre ellas la cuenca del río Reventado. Presenta una serie de amenazas al recurso hídrico y otros problemas ambientales como erosión, contaminación por agroquímicos, vulnerabilidad en el abastecimiento de agua potable y su exposición cercana a una erupción volcánica. El presente estudio tiene como objetivo zonificar las áreas prioritarias de la cuenca del rio Reventado necesario para organizar el territorio y rehabilitar las zonas más vulnerables para mejorar la productividad de las tierras, los recursos hídricos y desarrollo de las comunidades del área en estudio. El procedimiento metodológico empleó datos biofísicos como la erosión del suelo, pendiente, zonas de protección, uso de la tierra y conflictos de uso del suelo. Se modelaron los datos y se crearon mapas de áreas prioritarias, empleando el método de superposición ponderada, que implica combinar las capas de los factores seleccionados, de acuerdo con su peso y prioridad. La cuenca registró una erosión de moderada a baja, correspondiendo al 60.38% del suelo. Después, el área próxima al volcán Irazú, así como en los cerros Sapper, Retes y Cabeza de Vaca, exhibe pendientes que superan el 40%. Se detectó que, en las zonas media y baja de la cuenca, numerosas zonas de amortiguamiento de los ríos y las quebradas no se mantienen en buen estado. La mayor utilización 27,73% de la tierra se manifiesta en la cobertura de bosques. La clase A ocupa aproximadamente 22,22km2 en la cuenca, desde la zona media hasta la baja, formada por áreas con ocupación urbana y de cultivos agrícolas. Se determinó que el 46,50% de la zona tiene un uso apropiado del suelo y se estableció que el porcentaje más alto de la zona es de baja prioridad (cerca del 30,15%), distribuido a lo largo de la cuenca, y se concentra principalmente en la zona alta próxima al sector Prusia y en la zona media y baja.
Caracterização de clareiras no dossel de manguezal de Tivives, Costa Rica.
As cladeiras no dossel do manguezal são formadas pela morte de várias árvores que permanecem de pé e depois caem, e têm formato circular ou elíptico. Pesquisadores do assunto indicam que a causa mais provável são raios. O objetivo desta pesquisa foi caracterizar as clareiras no dossel do manguezal de Tivives, determinando seu tamanho, quantidade, localização e condições. Imagens do Google Earth Pro e visitas de campo a algumas das clareiras foram usadas para caracterização. Foram identificadas 24 clareiras, com áreas entre 2.403 e 74 m2, com média de 797 m2. Essas clareiras foram distribuídas por todo o manguezal, mas longe das bordas dos canais. As características das clareiras no dossel de manguezais de Tivives são semelhantes às relatadas em outras clareiras de manguezais ao redor do mundo. No entanto, a área de manguezal afetada por essas clareiras está entre as maiores já registradas.
MODELO ESPACIAL DE DÍAS DE LLUVIA EN COSTA RICA MEDIANTE ANÁLISIS DE VALORES PUNTUALES Y EL USO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
El presente estudio, plantea mediante el uso de los Sistemas de Información Geográfica, un modelo espacial de la distribución de días con lluvia mayor a 1 mm en el año, esto en consideración con la correlación que se determinó para este parámetro climático con la precipitación media anual en el caso de Costa Rica. Existe una gran potencialidad de este modelo climático espacial, pues aunque inicialmente fue construido para la gestión de la infraestructura vial, tiene una gran aplicación como parte de la planificación construcción de proyectos de infraestructura civil en general, así como para evaluar la planificación de las técnicas agrícolas. Así mismo, bajo estas premisas, es posible presentarlo como parte de un modelo de gestión de riesgo, producto de pérdidas por lluvias en diversas actividades, o la evaluación de zonas con mejores potenciales para instaurar distintas actividades en función de la disponibilidad de agua durante el año y del clima esperado. Como resultado principal se logró la asignación de valores puntuales del modelo a sitios en donde por la escasez de información meteorológica, no se dispone de datos. Estos en general coinciden con los sitios de mayores y menores precipitaciones en el país, de los cuales muchos actualmente presentan una alta tasa de desarrollo de infraestructura.
Unidad didáctica para el aprendizaje de Estadística apoyado con el programa GeoGebra, en estudiantes de décimo año
La modificación de los contenidos en los programas de estudio de matemáticas en Costa Rica exige que los docentes se replanteen la manera en que desarrollan sus clases. Pensando en esta exigencia, se elaboró una Unidad Didáctica para el tema de Estadística, cuyo fin fue reforzar los conocimientos del docente, así como ofrecer, tanto a docentes como a estudiantes, una herramienta informática que facilite el cálculo matemático. La Unidad está basada en el método de resolución de problemas y utiliza el software GeoGebra como herramienta de cálculo y visualización, para algunos temas que se estudian en la Educación Secundaria costarricense en el área de Estadística. En este documento se presentan los resultados de la implementación de esta Unidad Didáctica en un grupo de estudiantes de la sección 11-1 del Colegio El Carmen de Alajuela, en el curso lectivo 2019. La estrategia de resolución de problemas y el empleo de recursos tecnológicos como el software GeoGebra, permitió que los estudiantes no sólo se enfocaran en resolver procesos mecánicos, si no que el estudiante logró interpretar y razonar los contenidos estadísticos, lo cual convierte a la Unidad Didáctica en un efectivo recurso didáctico para desarrollar los contenidos de Estadística de décimo año.
Direitos de Autor (c) 2024 Repertorio Científico
Requisitos generales y especiales para la precalificación de medicamentos por la Caja Costarricense de Seguro Social
Introducción: la precalificación es un procedimiento empleado para la verificación de las condiciones técnicas, administrativas y legales de un bien o de un servicio. Objetivos: enlistar los requerimientos generales para la precalificación de medicamentos ante la seguridad social costarricense e identificar los especiales solicitados para productos biológicos, biotecnológicos y bioequivalentes. Métodos: se revisaron tres reglamentos para la precalificación ante la Caja Costarricense de Seguro Social, permitiendo determinar los requisitos generales, así como los especiales para efectuar tal proceso para ciertos grupos farmacológicos. Resultados: los requerimientos generales comprenden la certificación del registro sanitario nacional, determinados certificados sobre las disposiciones óptimas de producción, los artes, la fórmula cuali-cuantitativa, las especificaciones de calidad y sus respectivos certificados y métodos de análisis, y las investigaciones de acciones correctivas y acciones preventivas. Los productos biológicos y biotecnológicos necesitan los certificados de análisis de liberación de lotes cuando se trata de hemoderivados o productos que los contengan, la certificación emitida por determinadas autoridades reguladoras e información de seguridad, mientras que para aquellos que requieren demostración de bioequivalencia es indispensable el certificado que demuestre su equivalencia terapéutica y los datos de seguridad. Conclusiones: el cumplimiento de la información indicada por parte de los proveedores es indispensable para el beneficio de la población costarricense.
Identificación de peces (Ictiofauna) del lago del Parque Metropolitano La Sabana realizado en el II Taxatón 2017, San José, Costa Rica
El II Taxatón (inventario e identificación de organismos) en el lago de La Sabana condujo un inventario de identificación de ictiofauna (especies de peces), lo que permitió ampliar el registro de biodiversidad que habita en el lago de La Sabana. La base metodológica consistió en realizar inventario rápido de un día, a través de capturas con una atarraya (red de caída) lanzada desde la orilla del lago desde diferentes puntos. Posterior a la captura los peces fueron resguardados en una hielera para contabilizar e identificar el tipo de especie y familia taxonómica a la que pertenecían; al final fueron liberados nuevamente al lago. Los resultados lograron la captura de: 3 Guapotes tigre (Parachromis managuensis), 3 Mojarras (Cichlidae), 1 Olomina (Alfaro cultratus), 1 Perca americana (Micropterus salmoides), 1 Pez diablo (Pterygoplichthys sp) y 39 Tilapias (Oreochromis sp). Oreochromis sp demostró predominancia debido a la introducción de 200 alevines en el año 2015 y por las características ambientales del lago por ser un cuerpo de aguas someras y lacustre propicio tanto para Oreochromis sp como los demás cíclidos encontrados (Mojarra y Guapote). La familia Cichlidae obtuvo una mayor presencia que las otras familias. Sin embargo, la presencia de Micropterus salmoides y Pterygoplichthys sp son un indicador importante sobre la introducción de especies invasoras a los ecosistemas tanto artificiales como naturales, ya que estas son especies voraces de peces dulceacuícolas que ha afectado considerablemente poblaciones de peces nativos. Se recomienda realizar un muestreo a mayor profundidad para identificar otros tipos de especies, aumentar el inventario de especímenes por especie y familia. Registro que permitirá brindar mayor información del estado ambiental actual del lago de la Sabana.
Primer listado de los macroinvertebrados acuáticos presentes en el Parque Metropolitano La Sabana, San José, Costa Rica
Durante el Taxatón realizado en noviembre del 2017 en el Parque Metropolitano La Sabana, se procedió a hacer un listado de macroinvertebrados acuáticos, usando el sistema de clasificación taxonómica. Varios segmentos del perímetro del lago fueron muestreados utilizando una red tipo D y colador de mano (ambos con poro de malla 0.5 mm), así como una redecilla manual. Todos los posibles microhábitats fueron revisados, entre ellos, orillas de tierra dura, orillas fangosas, orillas con pasto, bordes de cemento, zonas con plantas acuáticas, raíces de vegetación, fondos limosos, debajo de rocas o troncos y sobre la superficie del agua. Varios de los taxas identificados son descritos. Se encontraron un total de doce órdenes en el primer muestreo, distribuidos en seis clases taxonómicas de macroinvertebrados acuáticos; por otra parte, para el segundo muestreo se encontraron un total de doce órdenes, distribuidos en ocho clases taxonómicas de macroinvertebrados. El lago del Parque Metropolitano La Sabana, tiene una condición de hábitat léntico, es decir, no tiene un proceso de circulación excepto el efecto de la brisa sobre la superficie. Ello causa que sus condiciones de oxigenación sean mínimas. Aunque la diversidad encontrada, hasta el momento, no representa un peligro de salud pública, si es necesario adoptar medidas de recuperación de dicho hábitat para la mejora del mismo y del entorno.
Diversidad del orden Odonata del Parque Central La Sabana, San José, Costa Rica
El orden Odonata se compone de insectos de hábitos totalmente acuáticos en su estado larval, en su estado adulto, se reconocen por sus grandes ojos compuestos, antenas cortas, apenas visibles y dos pares de alas membranosas. La Sabana, es una importante zona cultural y recreativa, la cual abarca una extensión de 72 hectáreas en el centro de San José. Como parte del Taxatón de La Sabana, organizado por el Proyecto Huella Verde-UNED de la Universidad Estatal a Distancia, el ICODER y el Scotiabank; se realizó un conteo de insectos pertenecientes al orden Odonata. La captura de los adultos se realizó por medio de una red entomológica aérea, buscando sobre la orilla, en la vegetación y en los alrededores. Los adultos se colocaron en una caja plástica dura para ser transportados vivos al laboratorio, donde una vez ahí se sacrificaron y clasificaron. La información obtenida reflejó 3 géneros y 4 especies de Coenagrionidae, así como 6 géneros y 7 especies de Libellulidae.
Registro de mamíferos silvestres en el Parque Metropolitano La Sabana I Taxatón UNED
La primera edición de la Taxatón (inventario ecológico rápido) en el Parque Metropolitano La Sabana en Costa Rica, tuvo como objetivo registrar la mayor cantidad de especies de flora y fauna en este parque urbano durante dos días de muestreo. En el caso de los mamíferos, se realizaron dos categorías de muestreo, caminatas para obtener observaciones directas y metodologías de muestreo puntuales: cámaras trampa, trampas Sherman, trampa Tomahawk y redes de niebla. En total se logró registrar 11 individuos de mamíferos correspondientes a cinco especies; dos correspondieron a murciélagos frugívoros (Artibeus jamaicensi y Sturnira parvidens) y uno a un murciélago nectarívoro (Glossophaga commissarisi). También se logró registrar un zorro pelón (Didelphis marsupialis) y cuatro individuos de ardilla variable (Sciurus variegatoides). Todas estas especies son relativamente comunes y eran parte de los resultados esperados para un estudio en un ambiente urbano. Se recomienda aumentar el esfuerzo de muestreo para próximas ediciones del Taxatón (sitios, tiempo, personas) con el fin de tener mayor posibilidad de registrar más cantidad y variedad de mamíferos.
Percepción de paisaje asociado a la laguna del Parque Metropolitano La Sabana, San José, Costa Rica
Se estudió la percepción de paisaje asociado a la laguna del Parque Metropolitano La Sabana, mediante un trabajo de campo en noviembre 2017. La percepción de paisaje se determinó mediante la metodología de Meza y Rodríguez (2017), que consta de una entrevista complementada con observaciones y toma de notas. El objetivo fue el de determinar la percepción del usuario sobre el entorno, para complementar datos que los tomadores de decisiones del espacio puedan aplicar en la gestión del Parque. Las personas logran identificar diferentes elementos dentro del paisaje en una asociación muy personal a lo que valoran como importante en función de sus sentidos. Se determinó que los elementos de carácter antrópicos son los más percibidos, seguido por las asociaciones que las mismas personas generan (componentes perceptuales) y finalmente, los componentes naturales, destacando la vegetación
La comunicación e interacción en la mediación pedagógica de los entornos virtuales de aprendizaje
La mediación especialmente en la educación a distancia se genera al reconstruir el esquema de conocimiento desde la interacción y la comunicación docente-estudiante, facilitando la cercanía, confianza y construyendo la autonomía de la persona estudiante. Implica conocimiento a través del lenguaje y la habilidad para emplearla, además, se fortalece por medio de la experiencia social, motivaciones y según necesidades. El objetivo de esta investigación fue determinar la importancia de la comunicación como elemento de la mediación pedagógica para la mejora continua. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, tipo transversal descriptivo. Se aplicó un cuestionario con 17 preguntas, mediante la herramienta virtual Google forms®, con la escala de medición Likert, donde se midió el grado de acuerdo o desacuerdo sobre la importancia de la comunicación. Se contó con una población de estudio de 57 personas, fue aplicada en dos asignaturas de la Cátedra Producción Sustentable, siendo un grupo de Bachillerato y otro de Licenciatura. Como resultados importantes mencionan que los recursos están disponibles en todo momento y que se accede de manera simple y rápida. Se reflejó la importancia de la empatía y la motivación, que se debe dar en los entornos virtuales de manera intencionada y asertiva. La comunicación presenta una relevancia en el estudiantado por que reconstruye esquemas a partir de la interacción en sus diferentes dimensiones generando cercanía, motivación, autonomía, fortalece las relaciones interpersonales y favorece el aprendizaje colaborativo, entre otros
Desarrollo de una actividad experimental de análisis de textura en alimentos mediante un laboratorio remoto en la asignatura Manejo Postcosecha
: Este trabajo presenta de forma sistemática y descriptiva una práctica de análisis de textura de frutas y vegetales mediante un analizador de textura, a través de un laboratorio remoto, cuyo entorno permitió a los estudiantes realizar varias actividades propias del ensayo experimental: configuración del equipo y material de análisis, proceso de análisis experimental, obtención de datos experimentales. La metodología incluyó el diseño y aplicación de un cuestionario apoyado en enunciados de la escala de Likert para medir la percepción del aprendizaje de conocimientos teórico-práctico del análisis de textura, la cual fue aplicada a una muestra de siete estudiantes del curso de Manejo Postcosecha de la cátedra de Agroindustria, Universidad Estatal a Distancia, se determinó la usabilidad del laboratorio remoto en términos de acceso y facilidad o dificultad de uso. Los resultados muestran una respuesta positiva hacia el aprendizaje y uso del laboratorio remoto por parte de los estudiantes. Y como oportunidad de mejora del ensayo experimental, se plantea el aporte de material complementario adicional que apoye los recursos del entorno del laboratorio remoto.
Mediación pedagógica en la UNED. Evolución del concepto y cambios en la carrera Enseñanza de la Matemática
Esta ponencia aborda el concepto de mediación pedagógica, se brinda su definición, se describen sus características y se expone una fundamentación teórica que comprende la comunicación asertiva, el aprendizaje significativo, la psicología cognitiva, y la transposición didáctica. En este apartado se detalla la importancia de que el acto educativo se encuentre centrado en la persona estudiante, que esta sea constructora de su propio aprendizaje y que la comunicación de ideas de parte de la persona docente sea de forma honesta. Seguidamente, se describe de manera general, el proceso que sigue una carrera en la UNED previo a su oferta. Esto es importante, debido a que se definen componentes que inciden en la mediación pedagógica como por ejemplo los fundamentos curriculares, psicológicos, sociológicos y antropológicos. También se analizan algunos aspectos importantes de la mediación pedagógica en la carrera Enseñanza de la Matemática, enfocándose en tres momentos: cuando la mediación pedagógica se centraba en su mayoría en material impreso, posteriormente, la inclusión de los multimedios y finalmente el aprendizaje en línea. Finalmente, se concluye que la mediación pedagógica siempre ha estado centrada en la persona estudiante, con aspectos que evolucionaron en cada uno de los períodos, donde resalta el esfuerzo de todo el personal académico y administrativo para buscar la mejora continua.
El pensamiento crítico y la reflexión como estrategia de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales
El pensamiento crítico y la reflexión como estrategia de enseñanza-aprendizaje en los entornos virtuales en la educación a distancia y virtual promueven en el estudiantado la flexibilidad, la transformación, la capacidad de interpretar, analizar y explicar, entre otras habilidades. Como objetivo se planteó buscar que la persona estudiante se apropie de su proceso de aprendizaje y le dé un significado mediante acciones que le permitan plasmar su propio conocimiento y analizar su situación con respecto al tema en estudio. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante la observación, estudio a profundidad y descripción de un fenómeno relacionado con la mediación pedagógica en las asignaturas de la Cátedra Producción Sustentable, a partir del 2022. Consistió en la incorporación de dos actividades donde la persona estudiante debe responder, sin necesidad de buscar en referentes teóricos, lo que se le solicita, en uno o dos párrafos. Como resultado principal, se observó que había una dificultad por parte del estudiantado de plasmar lo que sabe y de sintetizar. Conforme pasaban las actividades, con la guía y seguimiento del docente, se evidenció una mejora en las respuestas brindadas. El progreso se visualizó mejor después de la segunda y tercera asignatura cursada del plan de estudio. Finalmente, se identificó la necesidad de continuar reforzando los procesos de mediación pedagógica, con el fin de que este sea más expresivo, vivencial, reflexivo y que genere en la persona estudiante la autonomía y la autorregulación en el aprendizaje.
Integración de las TICs en el perfil profesional: la experiencia de la Carrera de Sistemas de Información en Salud
Este artículo tiene como objetivo presentar la relación de las tendencias en TICs aplicadas al campo de las ciencias de la salud con la nueva carrera de Sistemas de Información en Salud, a partir de la actualización del perfil profesional y el diseño del nuevo plan de estudios que integra habilidades y destrezas claves para la formación de los profesionales. Como parte de la metodología, se parte de un estudio exploratorio realizado a una muestra probabilística de estudiante activos y egresados de la carrera de Registros y Estadísticas en Salud (REDES) a quienes se aplicó un cuestionario digital entre 2021 y 2022. A partir de las respuestas de los cuestionarios permitieron construir un perfil demográfico de los estudiantes, características laborales y valoración de las habilidades y destrezas adquiridas para la administración de Sistemas de Información en Salud, entre otros. Se concluye que REDES se caracteriza por tener un estudiantado joven y altamente feminizado, que se localiza principalmente en zonas lejanas al Gran Área Metropolitana (GAM) y que en su mayoría aún están intentando vincularse a algún nicho laboral, aunque el horizonte de empleabilidad continúa estando dominado por la institucionalidad pública y se desconocen las oportunidades existentes en el sector privado, se espera que con la transición a la nueva carrera, disminuya la brecha identificada en el área de las TICs.
Pruebas escritas virtuales: experiencia de la Cátedra de Matemáticas Aplicadas en su implementación
En este trabajo se expone la experiencia de la Cátedra de Matemáticas Aplicadas, del Programa de Matemáticas, acerca de la aplicación de pruebas escritas de manera virtual; en donde se ha implementado la aplicación de pruebas escritas monitoreadas, durante los años 2021 y 2022, utilizando la herramienta de Zoom. Esto ha llevado a la Catedra a adquirir una serie de experiencias en el desarrollo de pruebas escritas ordinarias de manera virtual y a la vez se ha enfrentado a diferentes retos en relación con la evaluación de los aprendizajes en las asignaturas que se coordinan. A continuación, se presenta la sistematización del proceso de evaluación y una valoración de los aciertos, puntos por mejorar y retos. Además, presenta las diferentes acciones que se han desarrollado con el fin de propiciar un entorno adecuado para el estudiante, pero a la vez ofrecer una confiabilidad en el proceso de evaluación de los aprendizajes. Por lo que, este trabajo, tiene como objetivo valorar el impacto de la aplicación de esta metodología, buscando la socialización de la experiencia y ofrecer a la academia una oportunidad para establecer evaluaciones que cumplan con los pilares de la educación, adecuándose a las necesidades y características propias de la Universidad Estatal a Distancia (UNED). Por último, se realiza un análisis a manera de conclusión y se ofrece recomendaciones para una posible aplicación en otras cátedras, se comparte casos específicos de eventualidades que se han presentado y cómo se ha resuelto o el cómo se han atendido.
Mediación pedagógica en entornos virtuales para el logro de resultados de aprendizaje en la asignatura de Fisiología Humana y Comparada
La asignatura de Fisiología Humana y Comparada pertenece al programa de Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad Estatal a Distancia. Según su descripción curricular, se oferta bajo la modalidad virtual, utilizando diferentes entornos virtuales en donde se desarrolla la información, contenidos y actividades de mediación necesarias para lograr los resultados de aprendizaje. La mediación pedagógica se enfoca en el cumplimiento de los resultados de aprendizaje y en garantizar la inclusión de los ejes transversales en actividades formativas y sumativas del curso. El objetivo del artículo es determinar el logro obtenido en los estudiantes con respecto a los resultados de aprendizaje establecidos en el diseño curricular, partiendo de la mediación realizada en los entornos virtuales. Para ello se analizó de forma cualitativa las estrategias didácticas implementadas en el segundo cuatrimestre del 2022 y de forma cuantitativa el nivel de logro en los instrumentos de evaluación presentados por los 52 estudiantes matriculados junto con las estrategias pedagógicas implementadas. Los resultados obtenidos demuestran que es necesario una evaluación activa, colaborativa y formativa para lograr el desarrollo de los resultados en aprendizaje. Se concluye que la mediación pedagógica en entornos virtuales debe ser planificada, utilizando instrumentos de evaluación adecuados a las necesidades, potenciado la evaluación formativa, con el apoyo del docente como facilitador para el logro de los resultados de aprendizaje por parte del estudiantado
Presentaciones interactivas con GeoGebra
GeoGebra es un software matemático de código abierto que ofrece a los educadores la posibilidad de crear materiales didácticos atractivos para facilitar la comprensión de conceptos matemáticos complejos. El objetivo de este taller es capacitar a los participantes en el uso de GeoGebra como herramienta para la creación de presentaciones interactivas que combinan elementos gráficos, numéricos, algebraicos y otros; estos elementos permiten la inclusión de ejercicios desarrollados y teoría, entre otros recursos los cuales enriquecen los recursos didácticos en el contexto de la educación a distancia. En este taller, se emplea una metodología expositiva, la cual brinda una participación activa de las personas que realizan el taller. El facilitador presenta y explica las herramientas más relevantes, tales como los deslizadores, que permiten crear una barra de navegación, las condiciones booleanas y las casillas de control para mostrar u ocultar objetos, entre otras funcionalidades destacadas de GeoGebra. El taller se enmarca bajo el eje temático Mediación pedagógica en los recursos didácticos para un modelo de educación a distancia, y pretende que el participante elabore un material para el abordaje del contenido temático: sistemas de ecuaciones lineales de dos incógnitas. El material elaborado permite realizar una mediación de dicho contenido brindándole al estudiantado la oportunidad de reforzar los conceptos matemáticos de manera efectiva. Como resultado final, los participantes habrán logrado crear no solo una presentación dinámica, sino también una metodología para el uso efectivo de GeoGebra en la mediación pedagógica a distancia
Mediación pedagógica para la integración de tecnologías geoespaciales en la Cátedra de Sistemas de Información Geográfica
Este abordaje es un acercamiento al rol de la educación universitaria con tecnologías de información geoespacial, siguiendo una postura acorde con el Marco Integrado de Información Geográfica, IGIF por sus siglas en inglés, la cual busca generar sociedades vinculadas al manejo y uso de información geográfica. Las infraestructuras o contornos de información geoespacial proporcionan la apropiación de conocimientos que conllevan al análisis espacial, la estrategia de capacitación y educación definida por el IGIF, establece criterios para la preparación y sensibilización de la sociedad. La cátedra de Sistemas de Información Geográfica de la UNED, emplea a una serie de recursos en su mediación pedagógica para preparar la integración de distintas alternativas, bajo un proceso que se relaciona a posturas acordes con el marco integrado. El objeto de estudio consiste en analizar algunas vías para el aprendizaje, basándose en experiencias que vienen interactuando dentro de la institución universitaria. La disponibilidad y garantía de la información geográfica a través de una Infraestructura de Datos Espaciales (IDE) representa una forma de contribuir a la evolución de la sociedad de la información y el conocimiento, se está mencionando implícitamente que la educación cumplirá un rol fundamental para llegar a distintos ámbitos públicos y privados, y a la sociedad en general. La educación juega el roll de facilitar el aprovechamiento y que este coincida con mejores territorios, basándose en el entendimiento interdisciplinario que pueda favorecer en todos los actores
La evaluación de contenidos teóricos en asignaturas de física mediante las actividades experimentales
Las personas estudiantes de asignaturas nivelatorias sin componente experimental de física, quedan en desventaja en su evaluación por no poseer el soporte del entendimiento de los fenómenos con ayuda de la experimentación. Por sus características de accesibilidad, repetibilidad y contextualización, ¿Los Laboratorios Remotos (LR) pueden complementar la evaluación de los contenidos para esta situación por medio de Actividades Experimentales? Objetivo: Validar el uso de actividades experimentales como complemento en la evaluación de asignaturas nivelatorias sin componente experimental. Métodos: Se realiza un análisis estadístico-descriptivo, haciendo uso del programa SPSS y en escala Likert, de la opinión recopilada de un total de 52 personas estudiantes con respecto a la Actividad Experimental: Movimiento sobre un plano inclinado, haciendo uso del LR El Coche Rodante de la red LabsLand. Resultados: Se obtiene una mediana y moda de 4,5 y 5 respectivamente, de preguntas relacionadas con usabilidad, satisfacción y percepción del aprendizaje por parte de las personas estudiantes; además de que, un 64.7% de participantes encuestados, nunca han utilizado recursos experimentales en asignaturas teóricas. Conclusiones: La actividad experimental realizada presenta resultados positivos en aceptación y apropiación de las personas estudiantes encuestados, donde características de los LR como su repetibilidad y realización de la práctica en cualquier momento, son sumamente importantes para la obtención de estos resultados.
Uso de herramientas tecnológicas para la mediación pedagógica en prácticas de laboratorio de Eléctrica y Electrónica
En este artículo se comparten las experiencias preliminares de la incorporación de nuevos recursos de mediación pedagógica creados para permitir a los estudiantes realizar prácticas de laboratorio a distancia en materias relacionadas con electricidad y electrónica. El aprendizaje mediante experimentos ha demostrado ser altamente motivador y efectivo para los estudiantes, permitiéndoles comparar la realidad con simulaciones y adquirir habilidades prácticas y competencias socioemocionales. La educación a distancia, con su flexibilidad y uso de tecnologías de la información y comunicación ha ampliado el acceso a la educación y brinda a los estudiantes la posibilidad de adaptar sus horarios de estudio a sus responsabilidades personales y profesionales. Este proceso de aprendizaje se ve fortalecido gracias a la mediación pedagógica, que guía a los estudiantes en la planificación, ejecución y análisis de experimentos, asegurando así una experiencia de aprendizaje enriquecedora y significativa. Los resultados de estas herramientas tecnológicas son preliminares para el programa de Bachillerato en Ingeniería en Telecomunicaciones; sin embargo, se ha demostrado que los estudiantes son capaces de ensamblar circuitos para el desarrollo de prácticas de laboratorio desde sus casas, complementando los objetivos de aprendizaje de las asignaturas con más actividades evaluativas, promoviendo la comprensión teórica y fomentando habilidades prácticas y cognitivas
Propuesta de una metodología para las video tutorías de física en la UNED, Costa Rica
RESUMEN: Esta ponencia es acerca de las video tutorías en física y la importancia que tiene establecer una metodología que contribuya en el aprendizaje de esta disciplina. Esto implica que el equipo docente comprenda no sólo cómo aprende física la persona estudiante, sino también cuál o cuáles estrategias de aprendizaje requiere el estudiantado para las sesiones sincrónicas de video tutoría. Para sistematizar esta experiencia se aplicó un cuestionario a 51 estudiantes para conocer su percepción acerca de a) la metodología que estaban utilizando sus docentes de física, b) las razones para no participar de manera sincrónica y c) los motivos que consideran más probables para no participar hablando o utilizando el chat durante las video tutorías. A partir del cuestionario aplicado y las recomendaciones de un tutor destacado por las devoluciones del estudiantado, se diseñó una propuesta de metodología para implementar las video tutorías en las asignaturas de física (teoría). Esta propuesta fue validada con el equipo docente de la Cátedra de Física mediante un grupo focal. Dentro de los principales resultados se destaca la necesidad de planificar cada una de las video tutorías que se implementen en las asignaturas de física, la importancia del ambiente de aprendizaje, el uso apropiado del tiempo durante el desarrollo de las video tutorías, así como el abordaje de problemas de dificultad creciente.