Universidad Estatal a Distancia - Escuela de Ciencias de la Educación
Centro de Investigaciones en Educación
ISSN digital 2215-4132
Editorial 4-5
Jensy Campos Céspedes
Editorial científico
Docentes influencers: Innovación digital y desafíos éticos en la educación del futuro
Influencer teachers: Digital innovation and ethical challenges in the education of the future
Professores influenciadores: inovação digital e desafios éticos na educação do futuro 6-10
Erika Lucía González Carrión y Elizabeth Guadalupe Rojas Estrada
Artículos
Rasgos del perfil profesional del profesorado universitario influencer: voces de la población estudiantil
The Professional Profile of the University Professor as an Educational Influencer: Students' Voices
Traços do perfil profissional do professorado universitário influencer: vozes da população estudantil 11-27
Xinia Corrales-Escalante y Carolina Hernández-Chaves
Influencers que modelan valores. Impactos educativos en la relación de seguimiento de las personas adolescentes
Influencers who model values. Educational effects on the relationship of teenage followers.
Influencers que modelam valores. Impactos educativos na relação de acompanhamento das
pessoas adolescentes 28-37
Belén González-Larrea, María José Hernández-Serrano, Francisco Javier Lena Acebo y Paula Renés-Arellano
La competencia mediática en los perfiles pedagógicos de la profesora Alba Marília
Media competence in the pedagogical profiles of teacher Alba Marília
A competência midiática nos perfis pedagógicos da professora Alba Marília 38-54
Aléxia Roche, Tágides Renata de Mello Kaam y Maria Alzira de Almeida Pimenta
Profe, ¿tiene TikTok? Autopercepción de competencias mediáticas en el profesorado
de periodismo en Chile
Teacher, do you have TikTok? Self-perception of media literacy among Chilean journalism teachers
Professor, você tem TikTok? Auto-perceçao das competências midiáticas de professores
de jornalismo no Chile 55-74
Daniela Lazcano-Peña, Nairbis Sibrian y Paulina Maureira
Aprendiendo a leer con TikTok: un recurso educativo basado en microlearning
Learning How to Read Using TikTok: A Microlearning-Based Educational Resource
Aprendendo a ler com o TikTok: um recurso educativo baseado em microlearning 75-87
Juana Yris Díaz Mujica, Mercedes María Nagamine Miyashiro y Norma Ticse Villanueva
Ensayo
Influencia Educativa en la Era Digital: Puntos Clave desde la Perspectiva de la Docencia 5.0
Educational Impact in the Digital Age: Key Points from the Perspective of Teaching 5.0
Influência educativa na era digital: Pontos-chave na Perspetiva do ensino 5.0 88-99
Silvia Saborío-Taylor
Conceptualización de “el yo” en las redes sociales. Afectos y relato entre lo verbal y no verbal
Conceptualizing the "self" in social networks. Affection and narrative between the verbal and the nonverbal
Conceitualização de “o eu” nas redes sociais. Afetos e história entre o verbal e o não-verbal 100-121
Manuel J. Picado Sánchez, Teresa-G. Sibón Macarro, Marcia Kofferman y Bruna Caroline Marques Gonçalves
Sistematización de experiencias
Pódcast: una experiencia innovadora de enseñanza-aprendizaje en las personas adolescentes
de secundaria de Antofagasta para reflexionar sobre sus vivencias post-COVID
Podcasts: An Innovative Teaching-Learning Experience for High School Students in Antofagasta
to Reflect on Their Post-COVID Experiences
Podcast: uma experiência inovadora de ensino-aprendizagem para pessoas adolescentes
do ensino médio de Antofagasta refletirem sobre suas vivências pós-COVID 122-132
Heleny Méndiz Rojas, Antonella Di Cintio y Marcela Romero Jeldres
Fotografía de portada: La portada ha sido diseñada usando imágenes de Shutterstock.com.
Volumen 26 - Núm. Especial / Octubre, 2024
Comunicado:
1. A partir del Vol. 26 – Num. especial, 2024 la Revista Innovaciones Educativas es solo digital.
2. Los documentos publicados desde Vol. 15 - No. 21 y hasta el Vol. 23 - No. 34 están bajo licencia CC by NC y los artículos que se publican desde el Vol. 23 - No. Especial en adelante están bajo licencia CC by NC ND.
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Universidad de Costa Rica. Costa Rica.
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Karl Steffens
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Leonel Carlini López
Universidad Tecnológica Nacional. Argentina.
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Manuel Rosales Almendra
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Rogelio Ruiz Ríos
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Sixto Moya Herrera
Investigación y Estudios Educativos y Sindicales de la Actualidad. México.
Víctor Torres Covarrubias
Universidad Autónoma de Nayarit. México.
Yolanda Camacho González
Universidad Autónoma de Nayarit. México.
Innovaciones Educativas es una publicación académica de la Universidad Estatal a Distancia que se realiza en los meses de enero y julio. Las responsabilidad compete a los autores. Es una revista de acceso abierto, y se ampara bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional. En tal sentido, se puede copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, siempre y cuando brinde los créditos respectivos y coloque el enlace original al sitio de la Revista; puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante. Además no se autoriza el uso del material con propósitos comerciales y si remezcla, transforma o crea otro material a partir del original, no podrá distribuir el material modificado.
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Coordinador de Producción Editorial: Elí Fabricio Marín H. • Impreso en los Talleres Gráficos de la Editorial EUNED, San José, Costa Rica
Nos complace ofrecer a nuestras personas lectoras este número especial de la revista Innovaciones Educativas, el cual ha sido posible gracias a la colaboración de personal académico de diferentes países que investigan temas relacionados con las competencias mediáticas y, concretamente, han destinado esfuerzos para analizar los nuevos quehaceres de las personas docentes que, gracias a su trabajo en redes sociales, han influido de manera importante no solo en el estudiantado sino en poblaciones de diferentes latitudes, derribando como nunca antes las barreras de tiempo y espacio.
Agradecemos la contribución de Erika Lucía González Carrión, docente de la Universidad Nacional de Loja y de la profesora Elizabeth-Guadalupe Rojas-Estrada, quienes apoyaron el proceso de edición de este número; para el cual ellas nos aportan un editorial científico que hemos titulado “Docentes influencers: innovación digital y desafíos éticos en la educación del futuro”, en el cual plantean la relevancia de este nuevo papel que asumen algunas personas profesionales de la educación.
La sección de artículos la abrimos con Xinia Corrales-Escalante y Carolina Hernández Chaves, quienes nos ofrecen un estudio sobre los rasgos que, desde la mirada de la persona estudiante, deben estar presentes en el perfil del profesorado universitario para ser considerado influencer.
Seguidamente encontramos el aporte de Belén González Larrea, María José Hernández-Serrano, Francisco Javier Lena Acebo y Paula Renés Arellano, en el que nos hablan del fenómeno influencer y las oportunidades educativas de modelado que algunas personas alcanzan en sus seguidores, por lo que plantean la necesidad de analizar ese fenómeno y de reconocer el papel educativo y la responsabilidad sobre el contenido que se comparte en redes sociales.
Ahora bien, Álexia Roche, Tágides Renata de Mello Kaam y María Alzira de Almeida Pimenta exponen los resultados de un estudio que analizó la producción de contenidos en las redes sociales de la profesora Alba Marília y su relación con la competencia mediática, para lo cual se utilizó la etnografía como método para analizar sus videos más populares en YouTube y sus reels en Instagram.
A tono con las temáticas principales del número, Daniela Lazcano Peña, Nairbis Sibrian y Paulina Maureira nos ofrecen resultados de una investigación relacionada con la autopercepción de las competencias mediáticas en el profesorado de periodismo en Chile. Para cerrar la sección de artículos, Juana Yris Díaz Mujica, Mercedes María Nagamine Miyashiro y Norma Ticse Villanueva brindan información sobre un análisis realizado en Perú en el que se analiza el uso del TikTok como estrategia para incentivar la lectura en el estudiantado.
Por su parte, para iniciar la sección de ensayos Silvia Saborío Taylor brinda una reflexión sobre los asuntos clave relacionados con la docencia 5.0.; mientras que Manuel J. Picado Sánchez , Teresa-G. Sibón Macarro, Marcia Koffermann y Bruna Caroline Marques Gonçalves nos instan a reflexionar acerca de la conceptualización de “el yo” en las redes sociales.
Finalmente, se seleccionó una sistematización de experiencias que Heleny Méndiz Rojas, Antinella Di Cintio y Marcela Romero Jeldres comparten sobre buenas prácticas e innovación docente basada en el uso del pódcast como una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de personas estudiantes de octavo año básico de la ciudad de Antofagasta en Chile.
Jensy Campos-Céspedes
Directora – Editora
Universidad Estatal a Distancia
San José, Costa Rica
ycampos@uned.ac.cr