Universidad Estatal a Distancia - Escuela de Educación - Centro de Investigaciones en Educación
ISSN Impreso: 1022 - 9825 / ISSN digital 2215-4132
Editorial 5-6
Jensy Campos Céspedes
Artículos
The use of TikTok® to improve first year undergraduates’ speaking accuracy
El uso de TikTok® para mejorar la precisión oral de estudiantes universitarios de primer año
O uso do TikTok® para melhorar a precisão oral de estudantes universitários do primeiro ano 7-24
Diego Cruz Bustamante, Cecilia Cisterna Zenteno
Conocimiento tácito y explícito en la industria alimentaria costarricense: Implicaciones en
la educación para la innovación
Tacit and Explicit Knowledge in the Costa Rican Food Industry: Implications for Innovation Education
Conhecimento tácito e explícito na indústria alimentar costarriquenha: Implicações na educação para
a inovação 25-46
Luis Diego Soto Kiewit, Alexis Segura Jiménez y Pamela Sofía Rojas Mena
El estudio de las integrales triples y de línea mediante aplicaciones físicas experimentales como
un recurso didáctico
The study of triple and line integrals through experimental physical applications as a didactic resource
O estudo de integrais triplas e de linha por meio de aplicações físicas experimentais como recurso didático 47-62
Bolívar Alonso Ramírez Santamaría, Eduardo Alonso Arias Navarro
Percepciones del personal docente acerca del uso ético de la inteligencia artificial en su labor
educativa
Teachers’ Perception of the Ethical Use of Artificial Intelligence in their Educational Work
Percepções de pessoal docente sobre o uso ético da inteligência artificial em seu trabalho educativo 63-77
Hazel Alfaro Salas y Jorge Alonso Díaz Porras
Estrategias didácticas utilizadas para la mediación pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje: Percepción del estudiantado de la Práctica Profesional Preescolar de la UNED, Costa Rica
Teaching strategies for pedagogical mediation in virtual learning environments: Perception of students of the Preschool Professional Practice at UNED, Costa Rica
Estratégias de ensino utilizadas para mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem: percepção dos alunos da Prática Profissional Pré-escolar da UNED, Costa Rica 78-89
Nohemí Hernández-Herrera
Imaginarios sociales y utopías de personas jóvenes universitarias durante la pospandemia
Young University Students’ Social Imaginaries and Utopias in the Post-Pandemic Period
Imaginários sociais e utopias de jovens universitários na pós-pandemia 90-113
Miguel Angulo-Giraldo, Luis Ricardo Cabrera Cortés y Félix José Colina Ysea
Buenas prácticas desde la gestión para promover la educación inclusiva
Best management practices for promoting inclusive education
Boas práticas de gestão para promover a educação inclusiva 114-131
José Antonio García-Martínez y Evelyn Chen-Quesada
Sistematización de experiencia
Estimulación de la memoria y el recuerdo de información en personas adultas mayores a través
del Aprendizaje Basado en Retos (ABR) en Educación Superior
Memory Stimulation and Information Retrieval in Older Adults through Challenge-Based Learning
(CBL) in Higher Education
Estimulação da memória e lembrança de informações em pessoas idosas por meio da Aprendizagem
Baseada em Desafios (ABD) no Ensino Superior 132-150
Verónica Villarroel Henríquez, Isidora Castillo Rabanal y Javiera Santana Abásolo
Herramienta tecnológica Jamovi en el análisis e interpretación de datos en proyectos de
Ingeniería Civil
Jamovi, the technological tool for analyzing and interpreting data in civil engineering projects
Ferramenta tecnológica Jamovi na análise e interpretação de dados em projetos de Engenharia Civil 151-165
Víctor Alejandro Lino-Calle, Daniel David Carvajal-Rivadeneira, Diego Sornoza-Parrales, José Luis Vergara-Ibarra
y Yandry Marcelo Intriago-Delgado
Retroalimentación en el marco de la producción escrita: Análisis sobre las percepciones de
estudiantes en el contexto escolar chileno
Feedback in writing production: an analysis of students’ perceptions in a Chilean school context
Feedback no âmbito da produção escrita: análise das percepções dos estudantes no contexto
escolar chileno 166-179
Pablo Corvalán Alegría, Daniela Rivera Pinto, Carolina Olivares Reyes y Karen Núñez-Valdés
Implementación de una plataforma de experiencias de aprendizaje con profesionales de la
Orientación: Una propuesta desde el enfoque de aprendizaje activo
Implementation of a Learning Experience Platform with Counseling Professionals: A Proposal from an Active Learning Approach
Implementação de uma Plataforma de Experiências de Aprendizagem com profissionais de Orientação: Uma proposta a partir do enfoque de Aprendizagem Ativa 180-196
Víctor Villalobos-Benavides
Aprendizaje basado en proyectos en el abordaje de los Juegos Olímpicos Tokio 2020: Una experiencia interdisciplinar
Project Based Learning in Addressing the Tokyo 2020 Olympic Games: An Interdisciplinary Experience
Aprendizagem baseada em Projetos na abordagem dos Jogos Olímpicos de Tóquio 2020: Uma experiência interdisciplinar 197-214
Luis Alfredo Añazco Martínez
Ensayo
Promoción de la Educación Física en la etapa de preescolar para el desarrollo integral de la niñez
The Promotion of Physical Education since Preschool for the Comprehensive Development of Children
Promoção da Educação Física na etapa pré-escolar para o desenvolvimento integral da meninice 215-230
Irina Anchía-Umaña
Prácticas argumentativas en la educación matemática costarricense
Argumentative Practices in Costa Rican Mathematics Education
Práticas argumentativas na educação matemática costarriquenha 231-241
Luis Fernando Ramírez Oviedo
Revisiones bibliográficas
Análisis y tendencias en el uso de chatbots y agentes conversacionales en el campo de la
educación: una revisión bibliométrica
Analysis and trends in the use of chatbots and conversational agents in education: a bibliometric review
Análise e tendências no uso de chatbots e agentes conversacionais na área da educação: uma revisão
bibliométrica 242-260
Dennis Arias-Chávez, Teresa Ramos-Quispe y Luis Miguel Cangalaya Sevillano
Experiencias formativas en ingeniería basadas en metodologías activas: una revisión sistemática
de la literatura
A systematic literature review of engineering training experiences based on active methods
Experiências formativas em engenharia baseadas em metodologias ativas: uma revisão sistemática
da literatura 261-281
Andrés Seguel-Arriagada, Sebastián Torres-Valderrama y Laura Jiménez Pérez
Fotografía de portada: La portada ha sido diseñada usando imágenes de Freepik.com.
Volumen 26 - Número 41 / Julio - Diciembre, 2024
Comunicado:
1. A partir del Vol. 24 – No. 37 la Revista Innovaciones Educativas cuenta con nuevo Consejo Editorial.
2. Los documentos publicados desde Vol. 15 - No. 21 y hasta el Vol. 23 - No. 34 están bajo licencia CC by NC y los artículos que se publican desde el Vol. 23 - No. Especial en adelante están bajo licencia CC by NC ND.
Comité Editorial
Directora - Editora
Jensy Campos Céspedes
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Consejo Editorial
Antonio Bartolomé Pina
Universitat de Barcelona. España.
Ignacio Aguaded Gómez
Universidad de Huelva. España.
Carlos Arguedas Matarrita
Universidad Estatal a Distancia. Costa Rica.
Teresa Ribeiro Pessoa
Universidade de Coimbra. Portugal.
Viviana Berrocal Carvaja
Universidad Estatal a Distancia. Costa Rica.
Elena Barberà Gregori
Universitat Oberta de Catalunya. España.
Rubén Comas Forgas
Universitat de les Illes Balears. España.
Consejo Científico
Carlos Vargas Loáiciga
Universidad Técnica Nacional.
Francisco Romero Estrada
Universidad de Costa Rica. Costa Rica.
Gilberto Alfaro Varela
Universidad de Costa Rica. Costa Rica.
Julieta Solórzano Salas
Universidad de Costa Rica. Costa Rica.
Luis Ángel López Ruiz
Universidad de Costa Rica. Costa Rica.
Mónica Arias Monge
Universidad de Costa Rica. Costa Rica.
Rafael Jiménez Corrales
Universidad Nacional. Costa Rica.
Rocío Ramírez González
Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofía
y Artes Costa Rica. Costa Rica.
Antonio Nolberto De Oliveira Xavier
Universidade Estadual de Santa Cruz. Brasil.
Bartolomé Chinchilla Chinchilla
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Honduras.
Bernardo Trejos Murillo
I-Shou University. Taiwán, Provincia de China.
Claudia Martínez Olhagaray
Universidad de la República. Uruguay.
Dulce Fátima Camacho Gutiérrez
Instituto Tecnológico de Monterrey. México.
Edith Soria Valencia
Pontificia Universidad Católica. Perú.
Emiliano Diez Villoria
Universidad de Salamanca. España.
Facundo Corvalán
Universidad Nacional de Rosario. Argentina.
Gina Garcés Ruíz
Universidad Especializada de las Américas. Panamá.
Karl Steffens
Universidad de Colonia. Alemania.
Leonel Carlini López
Universidad Tecnológica Nacional. Argentina.
Luz Díaz Subieta
Universidad Católica Luis Amigó. Colombia.
Manuel Rosales Almendra
Universidad de Guadalajara. México.
Norberto Fernández Lamarra
Universidad Nacional de Tres de Febrero. Argentina.
Paloma Antón Ares
Universidad Complutense de Madrid. España.
Raúl Vela Sosa
Universidad Autónoma de Yucatán. México.
Rogelio Ruiz Ríos
Universidad Autónoma de Baja California. México.
Sara Fiallos Varela
Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Honduras.
Sixto Moya Herrera
Investigación y Estudios Educativos y Sindicales de la Actualidad. México.
Víctor Torres Covarrubias
Universidad Autónoma de Nayarit. México.
Yolanda Camacho González
Universidad Autónoma de Nayarit. México.
Innovaciones Educativas es una publicación académica de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) que se realiza en los meses de enero y julio. Las responsabilidad compete a los autores. Es una revista de acceso abierto, y se ampara bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional. En tal sentido, se puede copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, siempre y cuando brinde los créditos respectivos y coloque el enlace original al sitio de la Revista; puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante. Además no se autoriza el uso del material con propósitos comerciales y si remezcla, transforma o crea otro material a partir del original, no podrá distribuir el material modificado.
Contacto
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Coordinador de Producción Editorial: Elí Fabricio Marín H. • Impreso en los Talleres Gráficos de la Editorial EUNED, San José, Costa Rica
Con gran complacencia ofrecemos un número más de nuestra revista Innovaciones Educativas, el cual representa el trabajo que el conjunto de personas autoras, el amplio grupo de personas evaluadoras y el equipo editorial de la revista ha realizado para preparar cada uno de los textos seleccionados.
Abrimos el número con la sección de artículos donde, en primer lugar, Diego Cruz Bustamante y Cecilia Cisterna Zenteno comparten los resultados de un estudio que involucró el uso de TikTok® para mejorar la precisión del habla de un grupo de estudiantes de primer año de la carrera de Lengua Inglesa I. Seguidamente, Luis Diego Soto Kiewit, Alexis Segura Jiménez y Pamela Sofía Rojas Mena presentan un trabajo realizado con un conjunto de empresas del sector alimentario costarricense, mediante el cual indagaron la incidencia del conocimiento explícito y tácito en el desarrollo de innovaciones dentro de cada empresa.
Más adelante, Bolívar Alonso Ramírez Santamaría y Eduardo Alonso Arias Navarro comparten la investigación realizada mediante talleres con actividades experimentales para explorar cómo la aplicación de conceptos físicos puede enriquecer y facilitar la comprensión más profunda de temas matemáticos avanzados de cálculo, integrales triples y de línea, u otros contenidos que requieren un enfoque más abstracto y teórico.
Acercándose al campo de la inteligencia artificial, Hazel Alfaro Salas y Jorge Alonso Díaz Porras ofrecen los resultados de un estudio sobre las percepciones del personal docente acerca del uso ético de esa forma de inteligencia en la labor educativa. Asociado con las percepciones, también Nohemí Hernández Herrera aporta los resultados de una investigación desarrollada con población docente y estudiantil de una universidad costarricense a fin de conocer las percepciones de esos actores respecto de las estrategias didácticas utilizadas para la mediación pedagógica en entornos virtuales.
Miguel Angulo-Giraldo, Luis Ricardo Cabrera Cortés y Félix José Colina Ysea dan a conocer los resultados del estudio en el que mediante el uso de la escritura creativa un grupo de estudiantes comparten pensamientos, emociones y vivencias experimentados durante la pandemia. Para cerrar la primera sección, José Antonio García Martínez y Evelyn Chen Quesada presentan nueve prácticas de gestión realizadas por personas directoras de centros educativos de primaria costarricense desde las cuales promueven la educación inclusiva.
En la segunda sección del número, se ofrece una serie de sistematizaciones de experiencias que está encabezada por el aporte de Verónica Villarroel Henríquez, Isidora Castillo Rabanal y Javiera Santana Abásolo, en el cual se describe una innovación educativa en la que se aplicó la metodología del aprendizaje basado en retos y el proceso de design thinking, para que un grupo de estudiantes del área de salud diseñara soluciones orientadas a la estimulación de la memoria y el recuerdo de información en personas adultas mayores.
Seguidamente, Víctor Alejandro Lino Calle, Daniel David Carvajal Rivadeneira, Diego Sornoza Parrales, José Luis Vergara Ibarra y Yandry Marcelo Intriago Delgado socializan la experiencia basada en el uso del software estadístico Jamovi para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística en estudiantado de Ingeniería Civil en una universidad pública latinoamericana.
Por su parte, Pablo Corvalán Alegría, Daniela Rivera Pinto, Carolina Olivares Reyes y Karen Núñez Valdés brindan conocimientos sobre las percepciones estudiantiles respecto de la retroalimentación efectiva en los procesos de escritura en el contexto escolar primario y secundario chileno. La percepción de los estudiantes sobre el sentido de la retroalimentación, su potencial reflexivo y la participación incentivada.
De igual modo, Víctor Villalobos Benavides presenta la experiencia de aprendizaje implementada en una Plataforma de Experiencias de Aprendizaje en los procesos de capacitación continua basado en el enfoque de aprendizaje activo, en personas incorporadas a un colegio de profesionales en orientación.
Para concluir el apartado de experiencias, Luis Alfredo Añazco Martínez brinda información clave sobre un proyecto de desarrollo de asignatura de forma interdisciplinar con base en la aplicación de metodología activa del Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP).
Para la sección de ensayos, hemos seleccionado el manuscrito de Irina Anchía Umaña, en el cual se enfatiza la relevancia de promocionar la educación física en la población estudiantil del preescolar. Seguidamente, Luis Fernando Ramírez Oviedo presenta importantes aportes en torno a las prácticas argumentativas de docentes de Matemáticas de la enseñanza secundaria costarricense y la relevancia de fortalecer la formación para que las personas docentes posean alto dominio de las prácticas argumentativas y estén en capacidad de desarrollar una mediación pedagógica de esta competencia con el estudiantado a su cargo.
Como cierre del número, se ofrecen dos revisiones de literatura; la primera elaborada por Dennis Arias Chávez, Teresa Ramos Quispe y Luis Miguel Cangalaya Sevillano, en la que realizan una revisión bibliométrica sobre el uso de chatbots y agentes conversacionales en el campo educativo. La segunda revisión y último aporte de este número es la de Andrés Seguel Arriagada, Sebastián Torres Valderrama y Laura Jiménez Pérez; quienes comparten una revisión sistemática de literatura sobre experiencias formativas basadas en metodologías activas en el campo de la ingeniería.
Esperamos que esta selección de trabajos sea ampliamente utilizada para enriquecer trabajos investigativos y se constituye en un insumo para el ejercicio práctico de profesionales de la educación en múltiples y diversos contextos.
Jensy Campos-Céspedes
Directora – Editora
Universidad Estatal a Distancia
San José, Costa Rica
ycampos@uned.ac.cr