Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica • Escuela de Ciencias de la Educación
ISSN electrónico 2215-4132
Editorial
Reflexiones y experiencias educativas para la innovación 6-8
Jensy Campos Céspedes
Editorial Científico
Consensuar un pacto educativo en contextos de cambio:
derecho de cada persona a la educación
Consensus on an educational pact in contexts of change:
the right of each person to education
Acordar um Pacto Educacional em Contextos de Mudança: O Direito
de Toda Pessoa à Educação 9-12
Cecilia Martins
Ensayos
El cumplimiento del Derecho a la Educación en tiempos de pandemia
en el contexto costarricense
Compliance with the Right to Education in times of pandemic
in the Costa Rican context
O cumprimento do Direito à Educação em tempos de pandemia
no contexto costarriquenho 13-25
Dina Espinosa Brilla
La universidad en su redefinición epistemológica institucional
The University and its epistemological, institutional redefinition
A universidade em sua redefinição epistemológica institucional 26-41
Carolina Cortez Schall
Reflexiones en torno a la evolución histórica del concepto
de la educación a distancia
Reflection concerning the historical evolution of the concept
distance learning
Reflexões sobre a evolução histórica do conceito de educação à distância 42-51
Gilbert Ulloa Brenes
Innovar o fracasar: claves para pensar una nueva institucionalización
de los aprendizajes en la escuela del siglo XXI
Innovate or fail: keys to think about a new institutionalization of learning
in the 21st century school
Inovar ou fracassar: chaves para pensar uma nova institucionalização
dos aprendizados na escola do Século XXI 52-69
Cristina Rafaela Ricci
La formación humanista en educación superior. Programas de tutorías
en las universidades
Humanistic learning in higher education. Tutoring programs
at universities
A formação humanista em educação superior. Programas de tutoria
nas universidades 70-80
Leticia Sesento García
Artículos científicos
Impacto del distanciamiento social por el virus de la COVID-19
en la Educación Superior argentina: la arista docente
Impact of Social Distancing due to COVID-19 in Argentinean Higher
Education: the professor’s point of view
Impacto do distanciamento social pelo vírus da CoVIC-19 na Educação
superior argentina: o lado do docente 81-97
Débora Chan, María Gabriela Galli, Roxana Guadalupe Ramírez
Prácticas evaluativas en contextos de aula invertida y aprendizaje móvil
Evaluation practices in flipped classroom and m-learning contexts
Práticas de avaliação em contextos de sala de aula invertida
e aprendizagem móvel 98-112
Lourdes Morán
Liderazgo en escuelas categorizadas como insuficientes en Chile:
percepciones de directoras
Leadership in schools categorized as insufficient in Chile: perceptions
of principals
Liderança nas escolas categorizadas como insuficientes no Chile:
percepção das diretoras 113-129
Felipe Aravena, Romina Madrid
Indicadores de gestión comunitaria: aportes desde la mirada
de las personas directoras de instituciones educativas
Community management indicators: contributions from the perspective
of the headteachers of educational institutions
Indicadores de gestão comunitária: contribuições do ponto de vista
dos diretores das escolas 130-149
Adrián Solano Castro, Olman Bolaños Ortiz, Ingrid Monge Rodríguez
Aspectos para integrar el enfoque de resultados de aprendizaje
en el diseño curricular universitario
Aspects to be considered to integrate the learning outcomes approach
into university curricular design
Aspectos a considerar para integrar o enfoque de resultados
de aprendizagem no desenho curricular universitário 150-165
Livieth Gamboa Solano, María Gabriela Guevara Mora, Álvaro Mena Monge, Ana Cristina Umaña Mata
Materiales didácticos digitales: proceso de creación de un video animado
como apoyo al quehacer docente
Digital didactic materials: process of creating an animated video
to support teaching
Materiais didáticos digitais: processo de criação de um vídeo animado
como apoio à prática docente 166-179
Catty Orellana-Guevara, Hazel Castro Araya
Sistematizaciones de experiencia
El cine-foro virtual en la formación docente: experiencia didáctica con estudiantes
de Educación Primaria en la Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio
Virtual Film Forum in teacher training: didactic experience with Primary
Education students at the University of Costa Rica’s Rodrigo Facio
Headquarters
O cine-fórum virtual na formação de professores: uma experiência didática
com alunos do Ensino Fundamental na Universidade da Costa Rica,
Campus Rodrigo Facio 180-193
Esteban Francisco Ibarra-Vargas
Suplemento especial: Didáctica de las matemáticas
Tendencias re-educativas para la Enseñanza de la Matemática
Re-education trends in Mathematics Teaching
Tendências Reeducacionais para o Ensino da Matemática 194-197
José Antonio Fernández Bravo
Desafíos actuales para la Didáctica de las Matemáticas
Current Challenges in Mathematics Education
Desafios atuais para a Didática da Matemática 198-203
Ángel Gutiérrez, Adela Jaime
Desafíos para la preparación de docentes de matemáticas
en la tercera década del siglo
Challenges for mathematics teacher preparation in the third decade
of this century
Desafios para a preparação dos professores de matemática na terceira
década do século 204-208
Ángel Ruiz
Desafíos para la formación de docentes en matemática en Costa Rica
Challenges for the training of mathematics teachers in Costa Rica
Desafios para a formação de professores em matemática na Costa Rica 209-212
Alejandra Sánchez-Ávila
Ambientes Virtuales de Aprendizaje construidos socialmente
con Herramientas de Autor de GeoGebra
Socially constructed Virtual Learning Environments with GeoGebra
Authoring Tools
Ambientes virtuais da aprendizagem construída socialmente com
ferramentas de Autor de Geo Gebra 213-227
Sergio Rubio-Pizzorno, Gisela Montiel-Espinosa
Significados personales del concepto de juego equitativo
en niños y niñas costarricenses
Personal meanings of the concept of fair play in Costa Rican boys
and girls Significados pessoais do conceito de jogo equitativo
em crianças costarriquenhas 228-243
Luis Armando Hernández-Solís, Carmen Batanero, Rocío Álvarez-Arroyo, María M. Gea
Una experiencia virtual de aprendizaje sobre la educación estocástica
inicial con estudiantes costarricenses de secundaria
A virtual learning experience on initial stochastic education
with Costa Rican high school students
Uma experiência virtual da aprendizagem sobre a educação estocástica
inicial com estudantes de secundária costarriquenhos 244-260
Rodolfo David Fallas-Soto
Fotografía de portada: La portada ha sido diseñada usando imágenes de Freepik.com.
Volumen 23 - Número 34 - JULIO-DICIEMBRE 2021
Revista Innovaciones Educativas/ ISSN 2215-4132 / Vol. 23 / Número Especial 1 / Mayo, 2021
Comité Editorial
Directora - Editora
Jensy Campos Céspedes
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Consejo Editorial
Adrián Solano Castro
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Andrea Rojas Vargas
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Rosberly Rojas Campos
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Yarith Rivera Sánchez
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Viviana Berrocal Carvajal
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Consejo Científico Nacional
Carlos Vargas Loáiciga
ColYpro, Costa Rica
Francisco Romero Estrada
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Gilberto Alfaro Varela
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Julieta Solórzano Salas
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Luis Ángel López Ruiz
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Mónica Arias Monge
Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Rafael Jiménez Corrales
Universidad Nacional, Costa Rica.
Rocío Ramírez González
ColYpro, Costa Rica.
Consejo Científico Internacional
Antonio Bartolomé Pina
Universitat de Barcelona. España.
Antonio Nolberto De Oliveira Xavier
Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil.
Bartolomé Chinchilla Chinchilla
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán,
Honduras.
Bernardo Trejos Murillo
I-Shou University, Provincia de Taiwán.
Claudia Martínez Olhagaray
Universidad de la República, Uruguay.
Dulce Fátima Camacho Gutiérrez
Instituto Tecnológico de Monterrey. México.
Edith Soria Valencia
Pontificia Universidad Católica, Perú.
Elena Barberà Gregori
Universitat Oberta de Catalunya, España.
Emiliano Diez Villoria
Universidad de Salamanca, España.
Facundo Corvalán
Universidad Nacional de Rosario, Argentina.
Gina Garcés Ruíz
Universidad Especializada de las Américas, Panamá.
Karl Steffens
Universidad de Colonia, Alemania.
Leonel Carlini López
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
Luz Díaz Subieta
Universidad Católica Luis Amigó, Colombia.
Manuel Rosales Almendra
Universidad de Guadalajara, México.
Norberto Fernández Lamarra
Universidad Nacional de Tres de Febrero, Argentina.
Paloma Antón Ares
Universidad Complutense de Madrid, España.
Raúl Vela Sosa
Universidad Autónoma de Yucatán, México.
Rogelio Ruiz Ríos
Universidad Autónoma de Baja California, México.
Sara Fiallos Varela
Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Honduras.
Sixto Moya Herrera
Investigación y Estudios Educativos y Sindicales de la Actualidad, México.
Teresa Ribeiro Pessoa
Universidade de Coimbra, Portugal
Víctor Torres Covarrubias
Universidad Autónoma de Nayarit, México.
Yolanda Camacho González
Universidad Autónoma de Nayarit, México.
Innovaciones Educativas es una publicación académica de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) que se realiza en los meses de junio y diciembre. Las responsabilidad compete a los autores. Es una revista de acceso abierto, y se ampara bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. En tal sentido, se autoriza la reproducción total o parcial de los artículos siempre y cuando se reconozca la autoría de la obra y se cite correctamente la fuente; por tal motivo, debe añadirse además el enlace URL de la revista. Consulte las normas editoriales en el portal de la revista. Servicios de información:
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Universidad Estatal a Distancia, Escuela de Ciencias de la Educación, Centro de Investigaciones en Educación (CINED). Sede Central, Edificio C, Piso 2. De la Rotonda La Betania 500m al este, Carretera a Sabanilla, Mercedes de Montes de Oca. Ap. postal 474-2050. San José, Costa Rica. • Teléfono: (506) 2527-2427 • Correo electrónico: innoveducativas@uned.ac.cr. Para envíos consultar las normas editoriales en la siguiente dirección electrónica: https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones.
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Coordinador de Producción Editorial: Elí Fabricio Marín H. • Impreso en los Talleres Gráficos de la Editorial EUNED, San José, Costa Rica
Reflexiones y experiencias educativas para la innovación
Es motivo de orgullo entregar a nuestras personas lectoras el número 34 de la Revista Innovaciones Educativas, el cual hemos titulado: Reflexiones y experiencias educativas para la innovación. En esta oportunidad hemos seleccionado un conjunto de manuscritos que ubicamos en las secciones habituales de la revista, y, adicionalmente, incluimos una sección especial dedicada a la didáctica de las matemáticas. La selección de trabajos incluidos en este número brindan aportes de gran valía para enriquecer los procesos educativos.
En primer lugar, encontrarán el editorial científico que Cecilia Martins nos ha preparado y nos insta a reflexionar en torno a los compromisos que implica el cumplimiento del derecho a una educación de calidad, inclusiva y con equidad para todas las personas.
Ligado también con el derecho a la educación, la doctora Dina Espinosa Brilla abre nuestra sección de ensayos con una interesante reflexión sobre los principios que constituyen el derecho a la educación y algunos elementos que trastocan la gratuidad y la obligatoriedad, el acceso, la aceptabilidad, la adaptabilidad, en tanto condiciones inherentes del derecho a la educación, especialmente en el contexto costarricense de pandemia por el virus responsable de la COVID-19.
Seguidamente, Carolina Cortez Schall nos presenta un recorrido desde los orígenes de la Universidad Argentina, su papel en la transformación de la ciencia, la tecnología y su vínculo con el medio socio-productivo y los cambios experimentados de frente a la dinámica de las estructuras configurantes de la universidad, las cuales no solo demandan otras funciones sino también plantean la inminente necesidad de repensar la gestión universitaria y la universidad misma.
Por su parte, Cristina Rafaela Ricci en su ensayo “Innovar o fracasar: claves para pensar una nueva institucionalización de los aprendizajes en la escuela del siglo XXI”, invita a reflexionar sobre lo que hace falta para dotar de sentido a los acontecimientos aúlicos, cuando las propuesta propias de una masificación de la escolarización parecen agotadas.
En el plano universitario, Leticia Sesento García reconoce la educación humanista como una estrategia pertinente para la educación superior universitaria y la educación en valores como elemento fundamental en los actuales contextos.
Esta sección de ensayos la cerramos con el aporte de Gilbert Ulloa Brenes, quien expone algunos planteamientos en torno al devenir histórico del concepto y los fundamentos de la educación a distancia en la construcción conceptual de la educación, al que plantea que la educación a distancia y sus fundamentos pedagógicos son recientes, aproximadamente hacia la década de 1960. A pesar de que, como modalidad educativa, se remonta hasta la invención de la comunicación escrita y concluye que esta modalidad educativa está directamente vinculada al devenir propio de las tecnologías de la comunicación y la manera como estas permiten gestionar la distancia.
La sección de artículos producto de investigaciones la encabeza Débora Chan, María Gabriela Galli y Roxana Guadalupe Ramírez, con los resultados de un estudio en el cual se analiza el perfil y las opiniones del profesorado de instituciones de educación superior argentinas acerca de su contexto, las herramientas y las actividades con que trabajan en sus lecciones y, las emociones que experimentan al momento de desarrollar sus tareas de forma remota, debido a la suspensión de lecciones presenciales en el marco de las medidas de aislamiento social preventivo y obligatorio decretado por el virus de la covid-19.
Seguidamente, Lourdes Morán ofrece los resultados de una investigación en la que se abordó la evaluación llevada a cabo en tres asignaturas desarrolladas en contextos de aula invertida y aprendizaje móvil. Entre sus hallazgos encuentra que las decisiones y las acciones en torno a la evaluación evidencian cómo la propuesta pedagógica y las posibilidades didácticas de las actividades, definen la impronta de la evaluación más que las cualidades de las herramientas tecnológicas empleadas en un proceso educativo.
Por su parte, Felipe Aravena-Castillo y Romina Madrid nos comparten la experiencia investigativa realizada en escuelas categorizadas como insuficientes por los sistemas de inspección de desempeño. Desde un enfoque exploratorio y cualitativo describen las percepciones de las personas directores de las escuelas “más críticas” en la región de Valparaíso, Chile.
Con centros educativos también, pero en el contexto costarricense, Adrián Castro Solano, Ingrid Monge Rodríguez y Olman Bolaños Ortiz, realizaron un estudio orientado a analizar la construcción de indicadores de gestión comunitaria desde la percepción de las personas directoras y nos ofrecen algunos de los resultados más relevantes en el artículo de su autoría.
Asimismo, Livieth Gamboa Solano, María Gabriela Guevara Mora, Ana Cristina Umaña Mata y Álvaro Mena Monge presentan los hallazgos de una investigación efectuada para identificar aspectos fundamentales a ser considerados cuando se trabaja el currículo universitarios desde el enfoque de resultados de aprendizaje.
Incluimos también el aporte de Catty Orellana-Guevara y Hazel Castro Araya. Ellas nos describen una experiencia investigativa para conocer la percepción del estudiantado con respecto al proceso creativo que involucró la elaboración de un recurso didáctico en el marco de una asignatura dentro de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica.
En cuanto a la sistematización de experiencia, Esteban Ibarra-Vargas nos ofrece una experiencia didáctica, la cual involucró el uso de Cine-foro virtual, llevada a cabo en el curso Educación Rural y la Escuela Unidocente, en la Universidad de Costa Rica.
Adicionalmente, con mucho entusiasmo les ofrecemos la sección especial dedicada a la didáctica de las matemáticas, la cual abrimos con un editorial científico en el cual José Antonio Fernández Bravo esboza algunas tendencias re-educativas para la Enseñanza de la Matemática.
Seguidamente, Ángel Gutiérrez y Adela Jaime señalan los desafíos más importantes que actualmente enfrenta la didáctica de las matemáticas. Sobre esa misma línea, también Ángel Ruiz plantea la urgencia de una transformación de los programas de formación de personas docentes que enseñan matemáticas en Costa Rica. Por su parte, Alejandra Sánchez, apunta cuatro retos que implica una nueva revisión de planes de estudio por parte de las universidades en la formación del profesorado de matemática para educación primaria y secundaria en este país.
Bajo el título “Ambientes virtuales de aprendizaje construidos socialmente con herramientas de autor de GeoGebra”, Sergio Rubio-Pizzorno y Gisela Montiel Espinosa presentan un análisis sobre una experiencia de construcción social de la tecnología digital, basada en el uso de GeoGebra para configurar un Ambiente Virtual de Aprendizaje. Ello como parte de los esfuerzos por impulsar la Educación Abierta con base en los Recursos Educativos Abiertos.
Luis Armando Hernández-Solís, Carmen Batanero, Rocío Álvarez-Arroyo y María M. Gea proporcionan información sobre la investigación realizada sobre los significados personales del concepto de juego equitativo en niños y niñas costarricenses.
Cerramos esta sección especial con el trabajo de Rodolfo David Fallas-Soto en el cual se comparte una experiencia virtual de aprendizaje sobre la educación estocástica con estudiantes costarricenses de secundaria.
Esperamos que los textos seleccionados redunden en aportes significativos para las personas que fielmente esperan un nuevo número de nuestra revista y para todas aquellas personas estudiantes, docentes e investigadoras que recién se acercan a este espacio de intercambio y construcción académica.
Jensy Campos-Céspedes
Directora – Editora
Universidad Estatal a Distancia
San José, Costa Rica
ycampos@uned.ac.cr